旅游地理學(xué)是人文地理學(xué)的重要分支學(xué)科,它的學(xué)習(xí)有助于提高地理人文素養(yǎng),是高中學(xué)生繁忙枯燥的學(xué)習(xí)課程中的精神食糧,也是自然地理課程的必要補(bǔ)充。旅游地理課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì),同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,陶冶學(xué)生的審美情操,塑造健全的人格和高尚的道德情感,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。但是由于旅游地理學(xué)在高中課程中還屬于選修課程,受應(yīng)試教育體制的影響,旅游地理課程的教學(xué)還存在教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏離新課標(biāo)的基本要求、時(shí)效性差等諸多問(wèn)題。本文分析了有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)旅游地理教學(xué)的重要作用,探討了在旅游地理教學(xué)中運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的方法,以改善當(dāng)前我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。文章最后以工業(yè)旅游為例,進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),意在應(yīng)用奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué),幫助學(xué)生真正理解和掌握旅游地理學(xué)知識(shí)與技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效果,以有效促進(jìn)旅游地理教學(xué)質(zhì)量的提高。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
0 引言
    0.1 選題背景
        0.1.1 有意義學(xué)習(xí)理論為課程改革提供了理論支持
        0.1.2 有意義學(xué)習(xí)理論疏解高中旅游地理教學(xué)困境
    0.2 研究意義
        0.2.1 理論意義
        0.2.2 實(shí)踐意義
    0.3 研究現(xiàn)狀
        0.3.1 國(guó)內(nèi)有關(guān)研究現(xiàn)狀
        0.3.2 國(guó)外有關(guān)研究現(xiàn)狀
        0.3.3 存在的問(wèn)題及擬研究問(wèn)題
1. 有意義學(xué)習(xí)理論概述
    1.1 有意義學(xué)習(xí)概念、條件和心理機(jī)制
        1.1.1 有意義學(xué)習(xí)的概念
        1.1.2 有意義學(xué)習(xí)的條件
        1.1.3 有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制
    1.2 有意義學(xué)習(xí)組織原則和動(dòng)機(jī)因素
        1.2.1 有意義學(xué)習(xí)的組織原則
        1.2.2 有意義學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素
2. 高中旅游地理教學(xué)概況
    2.1 旅游地理地位和課程意義
        2.1.1 旅游地理在高中地理課程中的地位
        2.1.2 課程意義
    2.2 旅游地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
        2.2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.2 教材解析
    2.3 高中旅游地理課程實(shí)施及教學(xué)現(xiàn)狀分析
        2.3.1 高中旅游地理課程實(shí)施及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.3.2 存在問(wèn)題
3. 有意義學(xué)習(xí)在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用解析
    3.1 完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)
        3.1.1 重視已有知識(shí),意在激活
        3.1.2 找到理解障礙,旨在點(diǎn)撥
        3.1.3 理清知識(shí)脈絡(luò),重在構(gòu)建
    3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向和濃厚的學(xué)習(xí)興趣
        3.2.2 激發(fā)學(xué)生建立持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    3.3 運(yùn)用漸進(jìn)分化、先行組織者策略組織學(xué)習(xí)材料的邏輯性
        3.3.1 漸進(jìn)分化策略在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用
        3.3.2 先行組織者策略在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用
    3.4 建立旅游地理知識(shí)與生活實(shí)踐的實(shí)質(zhì)聯(lián)系
4. 工業(yè)旅游課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.1.1 活動(dòng)緣起
        4.1.2 活動(dòng)設(shè)想
        4.1.3 活動(dòng)準(zhǔn)備
        4.1.4 活動(dòng)過(guò)程
        4.1.5 活動(dòng)方法
        4.1.6 活動(dòng)理念：探究-----發(fā)現(xiàn)-----體驗(yàn)
        4.1.7 活動(dòng)研討項(xiàng)目
    4.2 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施及反饋
        4.2.1 活動(dòng)實(shí)施
        4.2.2 活動(dòng)反饋
5. 結(jié)語(yǔ)
    5.1 基本結(jié)論
    5.2 存在問(wèn)題
    5.3 前景展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理課程改革的核心——“以人為本”[J]. 宮作民.  地理教育. 2011(03)
[2]新課程地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 林炳灶.  考試周刊. 2011(19)
[3]創(chuàng)新地理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 陳書(shū)寶.  新課程(教師). 2010(10)
[4]基于有意義學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式研究[J]. 龔紅梅.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2010(10)
[5]高職英語(yǔ)課堂提問(wèn)淺析[J]. 盛明佳.  科技信息. 2010(09)
[6]有意義學(xué)習(xí)理論在《公共關(guān)系》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王慧敏.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(04)
[7]認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 諶莉.  湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[8]在高中地理課中進(jìn)行旅游體驗(yàn)的嘗試[J]. 楊宗軍.  中國(guó)科技信息. 2010(02)
[9]奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論及對(duì)當(dāng)今教學(xué)的啟示[J]. 劉麗娟.  南方論刊. 2009(05)
[10]地理概念教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J]. 陳實(shí),張志平.  地理教育. 2009(03)

博士論文
[1]有效教學(xué)批判[D]. 何善亮.南京師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高中化學(xué)教學(xué)中先行組織者的策略研究[D]. 賈麗霞.華東師范大學(xué) 2011
[2]有意義接受學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 駱俞錕.華中師范大學(xué) 2011
[3]高校教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[D]. 馬麗麗.華東師范大學(xué) 2010
[4]基于“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用[D]. 溫乾.河北師范大學(xué) 2010
[5]新課程背景下高中生物探究式教學(xué)模式及其策略的實(shí)踐研究[D]. 劉萍.福建師范大學(xué) 2009
[6]高中地理選修課程教學(xué)理論研究[D]. 朱娜.華中師范大學(xué) 2009
[7]初中地理地圖作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[D]. 邱麗萍.東北師范大學(xué) 2009
[8]中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)歸因訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的干預(yù)研究[D]. 汪勝亮.江西師范大學(xué) 2009
[9]大學(xué)生人格、成就動(dòng)機(jī)與心理落差的關(guān)系研究[D]. 桂艷萍.福建師范大學(xué) 2009
[10]初中生成就動(dòng)機(jī)與心理控制源、父母養(yǎng)育方式的關(guān)系研究[D]. 邢心菊.揚(yáng)州大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3575634