地理規(guī)律反映地理事物和現象在發(fā)展變化過程中的必然聯(lián)系,它是地理分布、地理演變和地理關聯(lián)知識的深化和發(fā)展,是地理理性知識的重要組成。本文以人民教育出版社出版（2003版）現行高一地理教材（上、下冊）為研究對象,首先運用統(tǒng)計法、比較法將教材中的62個地理規(guī)律分為地理演變規(guī)律、地理分布規(guī)律和地理關聯(lián)規(guī)律三大類、七小類,并逐類、逐單元的進行了詳細的地理規(guī)律內容分析。教材中地理演變規(guī)律的相關知識所占比例最大,為48.4﹪,地理關聯(lián)規(guī)律所占比重最小,只有16.1﹪。前三個單元中地理規(guī)律數量比較多,共有45個,并且地理規(guī)律的表現形式以圖文結合為主,其比例為76.2﹪,以文字形式表現的只占12.9﹪。其次闡述了地理規(guī)律的主要功能是傳授地理知識。依據地理規(guī)律的特點、功能及內容組成,對高一地理教材的地理規(guī)律教學方法進行了初步的研究歸納,共總結了九種教學方法,主要是歸納法;地圖法;“綱要信號”圖示法;演示法;觀測法;調查法;自學輔導教學法;案例教學法和聯(lián)系學習法。同時總結了地理規(guī)律教學方法的特點,其表現為地理規(guī)律教學方法的多樣性;地理規(guī)律教學方法的直觀性;地理規(guī)律教學方法具有較強的實踐性以及多種手段、媒體有... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數】：40 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

洋流模式

候類型的分布規(guī)律；6 酸雨分布規(guī)律；（7）世界洋流分布的基本規(guī)律；（8）世界高大山系和火山、地震分布規(guī)律；（9）海水溫度分布規(guī)律；（10）海水鹽度分布規(guī)律；（11全球土壤、植物的分布規(guī)律；（12）地域分異規(guī)律；（13）陸地自然帶分布規(guī)律；（14世界主要漁場的分布規(guī)律；（15）地球上各類自然資源的分布規(guī)律；（16）臺風形成分布規(guī)律等等。在教材中有些分布規(guī)律就需要分析歸納才能發(fā)現。直接歸納還可用于個體規(guī)律的歸納。比如根據大洋洋流分布模式，分析太平洋大西洋和印度洋的洋流系統(tǒng)，將其分布和成因規(guī)律歸納為：（1）這三個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部，各洋流在北半球副熱帶海區(qū)呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向（氣旋型）運動；（3）副熱帶海區(qū)的西部都是暖流東部都是寒流（如圖 3-1、圖 3-2 對比世界洋流模式及世界表層洋流分布）。這種直接歸納的方法，使規(guī)律明析，有條理，避免了知識支離破碎，便于學生分門別類系統(tǒng)掌握，也便于教師教學過程中有條不紊的進行講解。

地理事物的本質屬性。這些信號充分利用了形象思維、事象聯(lián)想思維和記憶的心理特點，因此明顯提高了認知的效率，在實際圖表就是一種示意圖�！熬V要信號”圖示法的創(chuàng)導者是前蘇聯(lián)夫，他認為“不尋常的東西便于記憶”，“思想、形象、語言這一種意想不到的結合中來到我們腦中。”適用“綱要信號”圖示出的或應用的圖表充分體現出教學內容的內涵，反映出地理事物律教學過程中，許多地理演變規(guī)律、地理關聯(lián)規(guī)律需要用“綱要以達到使抽象的知識具體化、形象化，學生一目了然，便于學生太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四者間形成的全球果用文字來敘述說明，需要大量的篇幅，并且讀起來會很費解，聯(lián)系清晰可見，規(guī)律自現。（如圖 3- 3）

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3573788