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我國高師院校地理教育實習(xí)模式研究

發(fā)布時間:2017-05-09 18:14

  本文關(guān)鍵詞:我國高師院校地理教育實習(xí)模式研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】: 教育實習(xí)是聯(lián)系理論與實踐的紐帶,是引導(dǎo)未來教師進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是,我國的教育實習(xí)卻長期被理論與實踐難以統(tǒng)合的矛盾所困擾。研究教育實習(xí),可以為師范院校的師生參加教育實習(xí)做好思想和理論上的準(zhǔn)備,提供從事教育實習(xí)的方法依據(jù),增強(qiáng)科學(xué)性,從而提高教育實習(xí)的質(zhì)量。而教育實習(xí)過程的實施是借助于各種各樣的組織形式即實習(xí)活動采取的方法和模式來實現(xiàn)的。換句話說,教育實習(xí)模式是否科學(xué)、方法是否得當(dāng)、制度是否規(guī)范,對完成教育實習(xí)任務(wù)目標(biāo)關(guān)系極大。從某種程度上而言,教育實習(xí)模式是教育實習(xí)任務(wù)有效完成的基本保證。本文旨在通過對中外現(xiàn)有教育實習(xí)各種模式研究的基礎(chǔ)之上,以四川師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)為例,通過對教育實習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)研分析,研究目前我校地理專業(yè)教育實習(xí)實施過程當(dāng)中存在的一些問題。通過對存在問題以及地理新課程改革相關(guān)要求及問題分析,最主要的是對地理學(xué)院本科教育實習(xí)提出一些可操作性的建議,從而對我校乃至更大范圍師范院校的教育實習(xí)產(chǎn)生一些積極影響。 全文包括引言、正文和結(jié)論三個部分,引言部分首先界定教育實習(xí)、教育實習(xí)模式相關(guān)概念,介紹本文的選題意義和研究方法。本文的正文部分主體結(jié)構(gòu)如下: 第一部分:國內(nèi)外關(guān)于教育實習(xí)模式的研究綜述。 第二部分:地理新課程改革的背景下地理教師面臨的挑戰(zhàn)。主要闡述了地理新課程改革背景下中學(xué)地理教師必須具備的素質(zhì)以及他們所面臨的一些挑戰(zhàn)。 第三部分:四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式開展現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析,指出當(dāng)前存在的一些問題。提出自己對四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式的實施建議,例如:延長教育實習(xí)時間,借鑒國外經(jīng)驗,分段全程的開展地理教育實習(xí)等。
【關(guān)鍵詞】:教育實習(xí) 教育實習(xí)模式 地理新課程改革
【學(xué)位授予單位】:四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2007
【分類號】:K90-4
【目錄】:
  • 摘要3-5
  • Abstract5-9
  • 1 引論9-22
  • 1.1 教育實習(xí)相關(guān)概念的界定10-14
  • 1.2 教育實習(xí)的理論基礎(chǔ)14-18
  • 1.2.1 中國古代“知行并重”的理論14-16
  • 1.2.2 建構(gòu)主義理論16-17
  • 1.2.3 情境學(xué)習(xí)理論17-18
  • 1.3 選題的意義18-19
  • 1.3.1 理論意義18-19
  • 1.3.2 現(xiàn)實意義19
  • 1.4 研究方法19-22
  • 1.4.1 文獻(xiàn)檢索法19-20
  • 1.4.2 問卷法20
  • 1.4.3 比較法20-22
  • 2 國內(nèi)外教育實習(xí)模式研究綜述22-30
  • 2.1 國外關(guān)于教育實習(xí)模式的研究概況及其比較研究22-26
  • 2.1.1 國外關(guān)于教育實習(xí)模式的研究概況22-24
  • 2.1.2 國外幾種教育實習(xí)模式共同點(diǎn)比較24-26
  • 2.2 國內(nèi)關(guān)于教育實習(xí)模式的研究概況及現(xiàn)行部分模式的評析26-30
  • 2.2.1 國內(nèi)關(guān)于教育實習(xí)模式的研究概況26-27
  • 2.2.2 高師現(xiàn)行的幾種教育實習(xí)模式的評析27-30
  • 3 地理新課程改革的背景下地理教師面臨的挑戰(zhàn)30-38
  • 3.1 新課程改革給地理教育帶來的變化30-31
  • 3.2 當(dāng)前中學(xué)地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)以及面臨的挑戰(zhàn)31-38
  • 3.2.1 當(dāng)前中學(xué)地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)31-34
  • 3.2.2 地理新課程改革背景下中學(xué)地理教師面臨的挑戰(zhàn)34-36
  • 3.2.3 地理新課改背景下師范生素質(zhì)現(xiàn)狀存在的一些問題36-38
  • 4 案例研究38-58
  • 4.1 四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式開展現(xiàn)狀研究38-49
  • 4.1.1 四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式開展現(xiàn)狀調(diào)研38-42
  • 4.1.2 四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式開展過程中存在的問題42-49
  • 4.2 新課改背景下四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)模式實施的建議49-58
  • 4.2.1 延長教育實習(xí)時間,分段全程地開展地理教育實習(xí)的同時繼續(xù)加強(qiáng)微格訓(xùn)練50-51
  • 4.2.2 提高四川師范大學(xué)地理教育實習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考51-58
  • 5 結(jié)語58-60
  • 參考文獻(xiàn)60-64
  • 附錄64-69
  • 致謝69-70
  • 研究生在校期間的科研成果70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳星;部屬師范大學(xué)英語專業(yè)教育實習(xí)模式研究[D];南京航空航天大學(xué);2010年

2 梁尚德;高等師范院校物理教育專業(yè)教育實習(xí)模式研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 李奔;高師院校教育技術(shù)學(xué)全日制教育碩士教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];東北師范大學(xué);2012年

4 張穎;武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)教育實習(xí)模式的研究[D];武漢體育學(xué)院;2013年


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本文編號:353062

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