21世紀(jì)以來,教育教學(xué)中越來越關(guān)注學(xué)生個(gè)體、關(guān)注學(xué)生的生活世界,然而應(yīng)試教育下的教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主體地位,不符合當(dāng)前的教育理念。基于此,教育界展開了對(duì)教學(xué)模式的探索與改革,希望能夠找到一種合適的模式來落實(shí)這一教育理念。不斷的探索中,項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)入教育者的視野,并在近幾年迅速引起國(guó)內(nèi)學(xué)者和教師的廣泛關(guān)注。項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己進(jìn)入生活的世界調(diào)查研究,團(tuán)隊(duì)合作完成資料的收集與知識(shí)的轉(zhuǎn)化,以項(xiàng)目作品的形式進(jìn)行呈現(xiàn),在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)。2017年6月,首都師范大學(xué)的林培英教授在人教版中小學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)（高中地理）上,與一線教師交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響,突出強(qiáng)調(diào)了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選用該模式。通過對(duì)高中人教版三本必修教材的分析,筆者發(fā)現(xiàn)人文地理部分更契合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求,更適合利用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這一特點(diǎn),就項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中人文地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。全文分為五個(gè)部分,第一部分介紹選取項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為研究對(duì)象的背景,整理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀,探討研究的意義并指出文章的主要研究方法。第二部分闡述項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

煙臺(tái)城市化相關(guān)數(shù)據(jù)

煙臺(tái)房?jī)r(jià)走勢(shì)

中秋小長(zhǎng)假煙臺(tái)市區(qū)生活垃圾狀況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理實(shí)踐力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J]. 王西芝.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(10)
[2]項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)教學(xué)中應(yīng)用研究現(xiàn)狀[J]. 魏煒,覃家飛,李程程.  大眾科技. 2018(03)
[3]地理核心素養(yǎng)“綜合思維”培養(yǎng)初探——以中圖版“德國(guó)魯爾區(qū)的探索”為例[J]. 賈義.  地理教育. 2017(10)
[4]基于項(xiàng)目的中學(xué)學(xué)科知識(shí)融合路徑探析[J]. 王公月,劉志華.  江蘇教育. 2016(51)
[5]羅杰斯人本主義教育觀及其簡(jiǎn)評(píng)[J]. 王秋燕,王琳慧.  考試周刊. 2016(76)
[6]如何通過生活來理解高中地理知識(shí)[J]. 邱睿.  新課程(中). 2014(09)
[7]項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究綜述——基于與學(xué)科教學(xué)融合的視角[J]. 黃明燕,趙建華.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(02)
[8]杜威《民主主義與教育》初探——淺談杜威關(guān)于教育的論述[J]. 馬寧.  科教文匯(上旬刊). 2012(11)
[9]基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中教師的角色與地位[J]. 郭騰.  才智. 2012(30)
[10]區(qū)位分析類問題的解答技巧[J]. 李志琴.  新課程(中學(xué)). 2012(06)

博士論文
[1]論教學(xué)習(xí)慣[D]. 王彥明.南京師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 夏利莉.陜西師范大學(xué) 2018
[2]項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 許卡莎.江西師范大學(xué) 2017
[3]高中生地理區(qū)域認(rèn)知能力評(píng)價(jià)及提升策略[D]. 夏玲玲.安徽師范大學(xué) 2017
[4]克伯屈設(shè)計(jì)教學(xué)法研究[D]. 鄭燕.杭州師范大學(xué) 2017
[5]項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效果研究[D]. 張倩.華中師范大學(xué) 2016
[6]項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王浩.寧夏大學(xué) 2014
[7]項(xiàng)目教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陸冬芬.蘇州大學(xué) 2013
[8]項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 未歡.東北師范大學(xué) 2013
[9]新課標(biāo)下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王旭.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3492640