發(fā)布時間：2021-08-20 00:00

　　在農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策實(shí)施的背景下,了解農(nóng)村家庭的教育需求具有重要意義,它將成為評估學(xué)校布局調(diào)整政策的重要指標(biāo),并進(jìn)一步成為影響政府教育決策的重要力量。本文以覆蓋10�。▍^(qū)）的問卷調(diào)查和深入農(nóng)村教育場域的個案為主要資料來源,采用混合研究方法,應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論和家庭教育決策理論,對農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求進(jìn)行實(shí)證研究。本文共設(shè)計了五大部分、八章內(nèi)容：第一部分是研究的導(dǎo)論,主要是第一章的內(nèi)容。首先,從農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題、解決農(nóng)村義務(wù)教育供求問題的理論論爭和研究者個人旨趣三個方面介紹了以農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求為博士論文選題的緣由；其次,明確了研究的主要目的,概括出研究的理論意義和實(shí)踐價值：最后,對本文的核心概念進(jìn)行界定。第二部分是文獻(xiàn)綜述,主要是第二章的內(nèi)容。首先,對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的相關(guān)研究進(jìn)行簡要地梳理和評述,凸顯在農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的背景下研究農(nóng)村家庭教育需求的意義；其次,對農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理；最后,通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論、家庭教育決策理論的闡述,建立本研究的理論架構(gòu)。第三部分是研究設(shè)計,主要是第三章的內(nèi)容。首先,從研究興趣過渡到研究問題,將研究問題聚焦于四... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：209 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究緣由
        一、現(xiàn)實(shí)背景：農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨的問題
        二、理論背景：農(nóng)村義務(wù)教育供求矛盾的解決思路
        三、個人背景：研究者的個人旨趣
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、農(nóng)村
        二、農(nóng)村家庭
        三、教育需求
        四、農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整研究
        一、文獻(xiàn)梳理
        二、文獻(xiàn)評述
    第二節(jié) 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求研究
        一、文獻(xiàn)選擇的標(biāo)準(zhǔn)
        二、農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求研究
        三、農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求研究
        四、農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)的需求研究
        五、農(nóng)村家庭小規(guī)模學(xué)校需求研究
    第三節(jié) 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求：理論基礎(chǔ)
        一、需求理論
        二、家庭教育決策理論
        三、家庭教育決策理論對教育需求的影響：文獻(xiàn)回顧
第三章 研究設(shè)計
    第一節(jié) 研究問題
        一、從研究興趣到研究問題
        二、研究問題的確定及其依據(jù)
    第二節(jié) 研究方法
        一、混合研究方法之考慮
        二、混合研究方法之運(yùn)用
    第三節(jié) 資料來源和樣本選擇
        一、資料來源
        二、樣本選擇
    第四節(jié) 樣本基本特征
        一、家長樣本基本特征
        二、其他樣本概況
    第五節(jié) 邏輯思路和結(jié)構(gòu)安排
        一、邏輯思路
        二、結(jié)構(gòu)安排
    第六節(jié) 研究限制
        一、研究視角的限制
        二、研究方法的限制
第四章 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求：城鄉(xiāng)偏好
    第一節(jié) 農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求的整體特征及差異性分析
        一、農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求的整體特征
        二、農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求的差異性分析
    第二節(jié) 影響農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求的因素分析
        一、研究假說
        二、實(shí)證模型構(gòu)建與變量定義
        三、模型回歸結(jié)果及解釋
    第三節(jié) 本章小結(jié)和討論
        一、本章小結(jié)
        二、討論
第五章 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求：質(zhì)量偏好
    第一節(jié) 農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求的整體特征及差異性分析
        一、農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求指標(biāo)的操作化
        二、農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求的整體特征
        三、農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求的差異性分析
    第二節(jié) 農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求的影響因素分析
        一、研究假說
        二、模型選擇與研究結(jié)論
第六章 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求：孩子住宿地點(diǎn)偏好
    第一節(jié) 農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)需求的整體特征及差異性分析
        一、農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)需求的整體特征
        二、農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)需求的差異性分析
    第二節(jié) 影響農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)需求的因素分析
        一、研究假說
        二、實(shí)證模型構(gòu)建和變量定義
        三、模型回歸結(jié)果及解釋
第七章 農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求：小規(guī)模學(xué)校偏好
    第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的需求主體及需求程度分析
        一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的需求主體
        二、農(nóng)村家庭對小規(guī)模學(xué)校的需求程度分析
    第二節(jié) 關(guān)于農(nóng)村家庭小規(guī)模學(xué)校需求的相關(guān)討論
        一、農(nóng)村家庭小規(guī)模學(xué)校需求：是否等于低質(zhì)量需求
        二、農(nóng)村家庭小規(guī)模學(xué)校需求：是否值得珍視
        三、政府責(zé)任：教育保底和教育促優(yōu)何者為先
第八章 研究結(jié)論和政策建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
        一、農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求的多元化和差異性
        二、農(nóng)村家庭義務(wù)教育質(zhì)量需求較高
        三、農(nóng)村家庭對孩子住宿地點(diǎn)需求的多元化
        四、部分農(nóng)村家庭偏好小規(guī)模學(xué)校
    第二節(jié) 對策建議
        一、重視農(nóng)村家庭的教育需求
        二、妥善處理教育城鎮(zhèn)化與農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的關(guān)系
        三、努力辦好寄宿制學(xué)校
        四、高度重視農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀博士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村義務(wù)教育[J]. 劉利民.  求是. 2012(23)
[2]家庭教育需求的差異化與學(xué)校布局調(diào)整政策轉(zhuǎn)型[J]. 雷萬鵬.  華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2012(06)
[3]弱者的“韌武器”:農(nóng)村教育場域中身體技術(shù)的運(yùn)作邏輯[J]. 陳堅.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(06)
[4]邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)研究——基于貴州省黔東南州“兩山”地區(qū)的實(shí)證調(diào)查[J]. 謝治菊,劉洋.  中國教育學(xué)刊. 2012(08)
[5]中國城鄉(xiāng)居民教育獲得的性別差異研究[J]. 吳愈曉.  社會. 2012(04)
[6]農(nóng)村寄宿制學(xué)校低齡學(xué)生的適應(yīng)問題與對策——基于中西部三省區(qū)的調(diào)查[J]. 楊兆山,高鵬.  現(xiàn)代教育管理. 2012(07)
[7]農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整對教育起點(diǎn)公平的負(fù)面影響——基于全國9�。▍^(qū)）的調(diào)查[J]. 賈勇宏,曾新.  華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2012(03)
[8]日本義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的背景、特點(diǎn)及其啟示[J]. 熊淳,魏體麗.  教育與經(jīng)濟(jì). 2012(02)
[9]略析農(nóng)村教育研究中常見的兩個方法問題[J]. 柯政.  全球教育展望. 2012(04)
[10]51.27%的城鎮(zhèn)化率是否高估了中國城鎮(zhèn)化水平:國際背景下的思考[J]. 朱宇.  人口研究. 2012(02)

博士論文
[1]中國居民主觀幸福感影響因素的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D]. 米健.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2011
[2]面向教師需求的教師及時培訓(xùn)模式研究[D]. 馬萌.東北師范大學(xué) 2011
[3]我國不同群體大一學(xué)生的擇校原因差異之調(diào)查研究[D]. 劉自團(tuán).廈門大學(xué) 2009
[4]我國義務(wù)教育有效供給研究[D]. 吳宏超.華中師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整政策研究[D]. 張婧梅.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3352394