地理視角即地理學(xué)觀察、認(rèn)識(shí)世界的角度和分析、處理問(wèn)題的思維方式。地理視角的培養(yǎng)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。本文在分析了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的價(jià)值和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的主要內(nèi)容及策略。本文共分為五部分。第一部分:分析本課題研究的時(shí)代背景和學(xué)術(shù)背景,從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度分析本課題研究現(xiàn)狀。第二部分:分析對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。第三部分:從教材編制和課堂滲透幾方面分析了中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在理論方面,地理視角的培養(yǎng)研究越來(lái)越受到地理教育者的重視,新的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也把“注重地理觀念和地理視角”作為編寫教材的指導(dǎo)思想,而且這一思想在新課程中也有了較好的體現(xiàn)。相對(duì)于理論研究,目前中學(xué)課堂中地理視角培養(yǎng)還相對(duì)滯后,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。第四部分:綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)最突出的兩大特性,生態(tài)德育是地理教育德育目標(biāo)的必然價(jià)值取向,地理學(xué)也一直關(guān)注著地理事物的動(dòng)態(tài)變化。因而本文提出了地理學(xué)區(qū)域的、綜合的、生態(tài)的和動(dòng)態(tài)的四大視角,也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的四個(gè)重要方面。第五部分:結(jié)合教學(xué)案例,側(cè)重分析對(duì)中學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：33 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 課題研究的背景
2 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行地理視角培養(yǎng)的價(jià)值
    2.1 理論價(jià)值
    2.2 實(shí)踐價(jià)值
3 中學(xué)生地理視角培養(yǎng)的主要內(nèi)容
    3.1 區(qū)域的視角
    3.2 綜合的視角
    3.3 動(dòng)態(tài)的視角
        3.3.1 空間變化視角
        3.3.2 時(shí)間變化視角
    3.4 生態(tài)的視角
        3.4.1 人地協(xié)調(diào)視角
        3.4.2 因地制宜視角
        3.4.3 可持續(xù)發(fā)展視角
4 對(duì)中學(xué)生地理視角培養(yǎng)的主要策略
    4.1 通過(guò)地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間視角
    4.2 通過(guò)歸納演繹，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空視角
    4.3 通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)視角
    4.4 通過(guò)比較和歸類、認(rèn)知框架的建立，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域視角
        4.4.1 通過(guò)比較和歸類，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域整體認(rèn)知視角
        4.4.2 通過(guò)認(rèn)知框架的建立，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域結(jié)構(gòu)認(rèn)知視角
    4.5 通過(guò)系統(tǒng)聯(lián)系分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合視角
    4.6 聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生捕捉地理視角
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]野外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生地理視角培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 李春旺.  地理教育. 2018(01)
[2]地理紀(jì)錄片教學(xué)淺析[J]. 張坤.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2017(23)
[3]地理視角的選擇方案與教學(xué)程序[J]. 肖光明.  新課程(中). 2016(05)
[4]電視紀(jì)錄片在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值探析——以《舌尖上的中國(guó)》為例[J]. 蘇江明.  地理教學(xué). 2014(21)

博士論文
[1]高中生地理空間視角培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 黃妍.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]高考地理試題對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的考查分析及教學(xué)啟示[D]. 葛志遠(yuǎn).遼寧師范大學(xué) 2020
[2]高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D]. 黃詩(shī)倪.華中師范大學(xué) 2020
[3]基于ADDIE模式的高中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉寧.魯東大學(xué) 2019
[4]地理教學(xué)視角下的研學(xué)旅行研究[D]. 馮瑋.杭州師范大學(xué) 2019
[5]中國(guó)大陸、香港和臺(tái)灣高地理教材的學(xué)科教育功能比較研究[D]. 馮業(yè)楓.廣州大學(xué) 2018
[6]地理教學(xué)中高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D]. 黎玉梅.西華師范大學(xué) 2018
[7]基于生態(tài)視角的高中生地理素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 高振環(huán).聊城大學(xué) 2016
[8]高中地理“水環(huán)境”篇課堂教學(xué)德育目標(biāo)實(shí)施策略的研究[D]. 胡開盼.上海師范大學(xué) 2016
[9]基于學(xué)生認(rèn)知心理的初高中地理教學(xué)銜接研究[D]. 趙爽.廣西師范大學(xué) 2015
[10]為理解而教：基于地理視角形成的地理問(wèn)題設(shè)計(jì)研究[D]. 陶花雨.東北師范大學(xué) 2015



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