發(fā)布時(shí)間：2021-04-16 16:11

　　新課程改革的三大基本理念是注重學(xué)生的成長、教師的發(fā)展,提倡“以學(xué)定教”。不論是新的課程觀、學(xué)生觀、教師觀還是教材觀、課堂觀和評(píng)價(jià)觀都強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本”,注重學(xué)生知識(shí)技能的鍛煉,學(xué)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),真正做到“學(xué)活地理”。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)教師選取教學(xué)素材有明確規(guī)定:“要盡可能的選擇學(xué)生可以理解和接受的、能夠反映時(shí)代特征的實(shí)例素材”。學(xué)生所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí),這些知識(shí)具有區(qū)域化、地理化、個(gè)性化等特點(diǎn),教師不用刻意的去創(chuàng)設(shè)情境,而學(xué)生通過自主探究式、合作式學(xué)習(xí)對(duì)已有的認(rèn)知進(jìn)行整理、改造,構(gòu)建出新的認(rèn)知。另一方面,學(xué)生能在鄉(xiāng)土地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中全面的、動(dòng)態(tài)的感知家鄉(xiāng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)情感和環(huán)境意識(shí)等,促進(jìn)多元文化的傳承和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。本研究通過文獻(xiàn)查閱法對(duì)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行收集、整理,確定筆者的研究課題和本研究的理論支撐。然后采用問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)西寧市的鄉(xiāng)土地理課程資源利用現(xiàn)狀進(jìn)行了解。通過實(shí)地調(diào)查的方法獲取西寧市可用于地理教學(xué)的鄉(xiāng)土地理資源并對(duì)其進(jìn)行歸類。最后利用文獻(xiàn)分析法找出適當(dāng)?shù)拈_發(fā)方式并提出開發(fā)策略。本研究共包括緒... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、課程改革中地理教學(xué)資源建設(shè)的需要
        二、多元文化可持續(xù)發(fā)展的需要
        三、本研究問題的提出
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 本研究相關(guān)的文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究綜述
        二、國內(nèi)研究綜述
    第四節(jié) 研究方法與技術(shù)路線
        一、研究方法
        二、技術(shù)路線
第一章 鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、鄉(xiāng)土地理
        二、鄉(xiāng)土地理課程
        三、鄉(xiāng)土地理課程資源
        四、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)
    第二節(jié) 建構(gòu)主義理論
第二章 鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及原因分析
    第一節(jié) 展開調(diào)查基本情況
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查方法
        三、調(diào)查對(duì)象的選擇
    第二節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果分析
        一、教師調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
        二、結(jié)果分析
    第三節(jié) 存在問題及原因分析
        一、開發(fā)體系不完善
        二、教師開發(fā)能力不足
        三、開發(fā)樣式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單一
        四、升學(xué)壓力、經(jīng)費(fèi)等外部條件
第三章 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源概況及開發(fā)策略
    第一節(jié) 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源
        一、西寧市地理概況
        二、多元文化
        三、文化旅游勝地
    第三節(jié) 鄉(xiāng)土地理課程資源的篩選與開發(fā)原則
        一、鄉(xiāng)土地理課程資源的篩選
        二、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的原則
    第四節(jié) 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)策略
        一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)行教材實(shí)施“二次開發(fā)”
        二、利用校外探究性學(xué)習(xí)開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源
        三、利用專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站整合鄉(xiāng)土地理資源和地理教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試分析鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂教學(xué)相結(jié)合策略[J]. 胡宏.  成功(教育). 2013(20)
[2]結(jié)合鄉(xiāng)土地理案例 提高高中地理教學(xué)效果——以潮汕母親河韓江為例[J]. 黃漢陽,林少麗.  教育教學(xué)論壇. 2012(40)
[3]鄉(xiāng)土地理與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合——以珠海地理與高中《地理》（人教版·必修1）的結(jié)合為例[J]. 花溪.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(11)
[4]鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中有效應(yīng)用[J]. 姜張木.  地理教學(xué). 2011(22)
[5]注重學(xué)科思維訓(xùn)練的地理教學(xué)研究[J]. 邵志豪,袁孝亭.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(03)
[6]高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理案例的運(yùn)用——以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例[J]. 張蕾.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2011(04)
[7]利用鄉(xiāng)土地理案例 激活地理課堂教學(xué)[J]. 郁瑛.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2011(03)
[8]淺談高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的利用[J]. 黃勇騰.  新課程(教師). 2010(05)
[9]多元文化背景下民族農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)土地理教育探究[J]. 李茂林.  廣西教育. 2010(15)
[10]新課程背景下鄉(xiāng)土地理課程資源的整合與開發(fā)[J]. 郭冬蓮,李建.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2010(02)

博士論文
[1]地域文化與課程[D]. 王海燕.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]西安市鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用研究[D]. 徐佳.陜西師范大學(xué) 2014
[2]海峽兩岸高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 張家輝.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012
[3]中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究[D]. 黎蘊(yùn)元.山東師范大學(xué) 2011
[4]初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[D]. 張碧秋.東北師范大學(xué) 2009
[5]多元文化背景下地方課程資源開發(fā)與利用研究[D]. 何文輝.陜西師范大學(xué) 2009
[6]高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用研究[D]. 焦洪霞.東北師范大學(xué) 2007
[7]我國地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)研究[D]. 周順心.首都師范大學(xué) 2006
[8]鄉(xiāng)土地理在高中地理創(chuàng)新教育中的實(shí)踐研究[D]. 楊靈秀.江西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3141750