本文關(guān)鍵詞：基于模糊數(shù)學(xué)的地理野外實習(xí)質(zhì)量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地理野外實習(xí)是地理實踐知識學(xué)習(xí)的有效手段,也是高校地理專業(yè)教育的重要構(gòu)成部分。對地理野外實習(xí)的全過程進行價值判斷,評價和分析地理野外實習(xí)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)地理野外實習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以改善,對提高地理野外實習(xí)質(zhì)量有著重要意義。本研究從地理野外實習(xí)研究的現(xiàn)狀入手,對研究中存在的問題進行基礎(chǔ)的梳理,明晰地理野外實習(xí)的定義,規(guī)范地理野外實習(xí)質(zhì)量評價的內(nèi)容,論證了地理野外實習(xí)中實施質(zhì)量評價的相關(guān)理論基礎(chǔ)。以模糊數(shù)學(xué)理念為基礎(chǔ),結(jié)合教育評價理論構(gòu)建了地理野外實習(xí)質(zhì)量評價的兩級指標體系,一級指標包含實習(xí)準備、實習(xí)過程和實習(xí)收獲三大指標,二級指標是對一級指標的進一步細化,包含實習(xí)目標和內(nèi)容的了解,實習(xí)基地數(shù)量,實習(xí)基地水平,實習(xí)儀器和工具,實習(xí)計劃,食宿條件,經(jīng)費比例,實習(xí)組織過程,實習(xí)內(nèi)容豐富性,教師專業(yè)知識,師生活動頻率,專業(yè)技能操作等共20個指標。本研究依據(jù)評價指標體系和模糊數(shù)學(xué)綜合評價方法,并結(jié)合湖北師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院地理野外實習(xí)的實例進行了問卷調(diào)查,對其實習(xí)質(zhì)量實施評價并分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)其實習(xí)質(zhì)量整體良好;(2)實習(xí)準備不足,學(xué)生對實習(xí)目標不明確,實習(xí)內(nèi)容失衡,實習(xí)經(jīng)費不足;(3)實習(xí)過程安排不合理,實習(xí)中儀器和工具管理存在漏洞,實習(xí)深度不夠,師生比不合適。本研究針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施和建議:(1)完善實習(xí)準備工作:把握學(xué)科特點,樹立室內(nèi)外合一的實習(xí)觀,增加實習(xí)補助,進行預(yù)實習(xí)培訓(xùn),加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè),提高師生比例;(2)完善地理野外實習(xí)的設(shè)計和管理:分散地理實習(xí),合理安排實習(xí)地點,延長停留地點時間,規(guī)范實習(xí)管理,加強安全教育;(3)完善考核方式,構(gòu)建科學(xué)的評價體制。
【關(guān)鍵詞】：地理實習(xí) 質(zhì)量評價 評價指標體系 模糊數(shù)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642.4;K90-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1.引言9-18
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.4 研究內(nèi)容14-15
• 1.5 研究方法及數(shù)據(jù)來源15-17
• 1.6 創(chuàng)新點17-18
• 2 理論基礎(chǔ)及模型構(gòu)建18-36
• 2.1 概念界定18-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-23
• 2.3 地理野外實習(xí)質(zhì)量評價模型23-31
• 2.4 被試對象選擇與問卷設(shè)置31-34
• 2.5 評價計算及結(jié)果分析34-36
• 3 地理野外實習(xí)質(zhì)量評價的差異特點36-47
• 3.1 地理野外實習(xí)質(zhì)量的指標差異特點36-38
• 3.2 地理野外實習(xí)質(zhì)量的性別差異特點38-41
• 3.3 地理野外實習(xí)質(zhì)量的年級差異特點41-44
• 3.4 地理野外實習(xí)質(zhì)量的專業(yè)差異特點44-47
• 4 地理野外實習(xí)的問題與改善對策47-52
• 4.1 地理野外實習(xí)的問題47-49
• 4.2 提高地理野外實習(xí)質(zhì)量的對策49-52
• 5 結(jié)束語52-55
• 5.1 結(jié)論52-53
• 5.2 不足與展望53-55
• 6 參考文獻55-60
• 附錄60-62

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本文編號：296069