本文關鍵詞：基于模糊數(shù)學的地理野外實習質量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地理野外實習是地理實踐知識學習的有效手段,也是高校地理專業(yè)教育的重要構成部分。對地理野外實習的全過程進行價值判斷,評價和分析地理野外實習質量,發(fā)現(xiàn)地理野外實習中的薄弱環(huán)節(jié)并加以改善,對提高地理野外實習質量有著重要意義。本研究從地理野外實習研究的現(xiàn)狀入手,對研究中存在的問題進行基礎的梳理,明晰地理野外實習的定義,規(guī)范地理野外實習質量評價的內(nèi)容,論證了地理野外實習中實施質量評價的相關理論基礎。以模糊數(shù)學理念為基礎,結合教育評價理論構建了地理野外實習質量評價的兩級指標體系,一級指標包含實習準備、實習過程和實習收獲三大指標,二級指標是對一級指標的進一步細化,包含實習目標和內(nèi)容的了解,實習基地數(shù)量,實習基地水平,實習儀器和工具,實習計劃,食宿條件,經(jīng)費比例,實習組織過程,實習內(nèi)容豐富性,教師專業(yè)知識,師生活動頻率,專業(yè)技能操作等共20個指標。本研究依據(jù)評價指標體系和模糊數(shù)學綜合評價方法,并結合湖北師范學院城市與環(huán)境學院地理野外實習的實例進行了問卷調查,對其實習質量實施評價并分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)其實習質量整體良好;(2)實習準備不足,學生對實習目標不明確,實習內(nèi)容失衡,實習經(jīng)費不足;(3)實習過程安排不合理,實習中儀器和工具管理存在漏洞,實習深度不夠,師生比不合適。本研究針對這些問題提出相應的解決措施和建議:(1)完善實習準備工作:把握學科特點,樹立室內(nèi)外合一的實習觀,增加實習補助,進行預實習培訓,加強指導教師隊伍建設,提高師生比例;(2)完善地理野外實習的設計和管理:分散地理實習,合理安排實習地點,延長停留地點時間,規(guī)范實習管理,加強安全教育;(3)完善考核方式,構建科學的評價體制。
【關鍵詞】：地理實習 質量評價 評價指標體系 模糊數(shù)學
【學位授予單位】：湖北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G642.4;K90-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1.引言9-18
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.4 研究內(nèi)容14-15
• 1.5 研究方法及數(shù)據(jù)來源15-17
• 1.6 創(chuàng)新點17-18
• 2 理論基礎及模型構建18-36
• 2.1 概念界定18-20
• 2.2 理論基礎20-23
• 2.3 地理野外實習質量評價模型23-31
• 2.4 被試對象選擇與問卷設置31-34
• 2.5 評價計算及結果分析34-36
• 3 地理野外實習質量評價的差異特點36-47
• 3.1 地理野外實習質量的指標差異特點36-38
• 3.2 地理野外實習質量的性別差異特點38-41
• 3.3 地理野外實習質量的年級差異特點41-44
• 3.4 地理野外實習質量的專業(yè)差異特點44-47
• 4 地理野外實習的問題與改善對策47-52
• 4.1 地理野外實習的問題47-49
• 4.2 提高地理野外實習質量的對策49-52
• 5 結束語52-55
• 5.1 結論52-53
• 5.2 不足與展望53-55
• 6 參考文獻55-60
• 附錄60-62

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本文編號：296069