本文關(guān)鍵詞：論自然地理野外實(shí)習(xí)中的人文教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論自然地理野外實(shí)習(xí)中的人文教育 周紅杰 鄭州師范高等�？茖W(xué)校地理系，鄭州 450044 摘要：教育的目的是培養(yǎng)人，只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，才能實(shí)現(xiàn)人的全 面發(fā)展。自然地理野外實(shí)習(xí)是高校地理專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，自然地理野外實(shí)習(xí)使 地理教育回歸學(xué)生的生活世界和自然之境，其中蘊(yùn)涵著豐富的人文教育內(nèi)容。應(yīng)改變實(shí)習(xí) 過程只重視地理科學(xué)教育的狀況，把地理科學(xué)教育與人文教育進(jìn)行有機(jī)融合，從促進(jìn)學(xué)生 的審美體驗(yàn)、生存體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、成功體驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，全面提升學(xué)生 的人文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：自然地理野外實(shí)習(xí)；人文教育；人文素養(yǎng)；體驗(yàn) ／、^爪7廣X／AI．“O 呈 中 ，通過 促進(jìn) 學(xué)生 自 ：理人與 自然 、入與社會(huì) 致 力 于 人 的精神 陶冶 ， 蘭求真、從善 、愛美，涓 ≠生地理科學(xué)素養(yǎng) 的過程 陽(yáng)人文教育的統(tǒng)一 �？梢� 習(xí)使地理教學(xué)脫離 了概念 ．刁iH，l慨心lI阡礎(chǔ)。 與 之 發(fā)生 關(guān)聯(lián) 時(shí) ， 集 體 活動(dòng) ，學(xué) 生 需 的精 神風(fēng) 貌 。在 實(shí) ，善于 傾聽他人的j 個(gè)性，善于表達(dá)個(gè) ， 薄守紀(jì) 德 ．服從集J 人接物 、喜怒哀樂、 身的熏陶、影響就 | 師除了精深的地理司 、較深 的藝術(shù)鑒賞； 素養(yǎng)也是地理教師l 不是一朝一夕練就E -Zh幽相仕厶』口！仆． 果性評(píng)價(jià)，與實(shí)習(xí)活動(dòng)啐 評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、綜臺(tái) 人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。 動(dòng)，，不應(yīng)只教給學(xué)生謀生 刨造的潛能，促使學(xué)生譴 靠科學(xué)教育與人文教育猷 程，作為全面提高學(xué)生給 生豐富的人文精神，使箕

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