本文關鍵詞：同課異構微格教學訓練模式實驗對比研究　出處：《許昌學院學報》2014年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：采用準實驗研究法對比"同課異構微格教學訓練模式"與"傳統微格教學訓練模式"對地理科學專業(yè)學生在教學技能訓練成效及訓練態(tài)度上的差別,應用ANCOVA協方差分析統計方法進行數據處理,結果顯示進行同課異微格教學訓練模式的學生在訓練成效、訓練態(tài)度皆有顯著的訓練效益,且有較好的實驗效果,顯示同課異構微格教學訓練模式有助于提升地理科學專業(yè)學生的訓練認知與積極訓練態(tài)度.
[Abstract]:The difference between "heterogeneous microteaching training mode" and "traditional microteaching training mode" for students majoring in geography science in teaching skill training and training attitude was compared by using quasi-experimental research method. ANCOVA covariance analysis was used to process the data. The results showed that the training effect and attitude of students in the same class and different microteaching mode were significant. The experimental results show that the heterogeneous microteaching training model in the same class is helpful to improve the training cognition and positive training attitude of the students majoring in geography science.
【作者單位】： 許昌學院城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學院;
【分類號】：G434;K90-4
【正文快照】： “同課異構”,指針對同一教學內容、同一教學目標,由一位或多位教師,面向不同的學生,運用不同的理念、設計和教學方法進行教學.同課異構具有參與者的協商、教與學的比較特征.這種教育方式可以幫助教師比較創(chuàng)造性使用教材、教學過程以及教學效果的異同[1-2].本研究針對目前地理

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1428103