本文關鍵詞：中、高職學前教育專業(yè)地理課程銜接研究

  更多相關文章： 中職 高職 地理課程 銜接

【摘要】：近年來,隨著職業(yè)教育地位的提高,中高職教育銜接的問題日益突出,已成為廣大從事職業(yè)教育研究的學者的一個重要的課題,其中,課程的銜接又是中高職教育銜接的關鍵。地理課是普通高中、中職和高職學前教育專業(yè)都有的一門文化基礎課程,實際上,普通高中和中職地理課程是高職地理課程的基礎,高職地理是高中地理和中職地理的延伸和應用,兩者的有效銜接不僅關系到學前教育專業(yè)的地理素質教育的提高和學前教育專業(yè)的健康發(fā)展,還關系到高中、中職和高職教育的溝通銜接、健康發(fā)展,以及終身教育的建立。針對中高職學前教育專業(yè)地理課程銜接的問題和思考,筆者通過調(diào)查問卷、教師訪談和聽課觀察等方式展開研究,試圖通過對貴陽幼兒師范高等�？茖W校(以下簡稱貴陽幼專)個案的研究,對貴陽幼專學前教育專業(yè)地理課程銜接現(xiàn)狀、存在的問題以及原因分析,從個別到一般,最后為構建中高職學前教育專業(yè)地理課程銜接體系總結出新的思路和新的方法。本文通過文獻綜述、相關概念的界定、中高職地理課程的理論基礎和基本原則以及中國中高職學前教育專業(yè)地理課程銜接現(xiàn)狀等方面確定理論基礎。通過對貴陽幼專的學校領導、地理教師和學前教育專業(yè)的學生進行調(diào)查,有利于客觀地了解學前教育專業(yè)地理課程銜接情況,其中主要的調(diào)查對象是學生,其調(diào)查方式是問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涉及教材使用情況、教師教學方法、學生學習方法、課程銜接狀況、學生學習地理興趣情況,并對調(diào)查結果進行統(tǒng)計與分析,發(fā)現(xiàn)中、高職地理課程銜接存在的問題以及銜接不暢的原因有:政府沒有出臺具體的中高職課程銜接的政策,學校對中高職地理課程銜接重視不夠,中職與高職地理課程目標和課程內(nèi)容銜接不暢,中職與高職地理教學方法使學生難以適應,以及高職學生來源復雜,對地理課程缺乏重視,缺乏學習興趣。最后再探索中高職學前教育專業(yè)地理課程銜接策略,通過層次清晰、逐層遞進的方式整合,實現(xiàn)全面、合理的銜接,使中職與高職兩個層次間做好地理課程目標、教材內(nèi)容、教學方法、學習方法、以及課程評價的溝通銜接,以合理利用資源,發(fā)揮最大教學效益,促進中高職地理課程的高效、健康發(fā)展,最終實現(xiàn)中高職學前教育專業(yè)的健康發(fā)展。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：K90-4;G712.3

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張秀珊;魏鈴;;淺析中高職英語課程銜接的現(xiàn)狀及對策[J];英語廣場(學術研究);2013年09期

2 劉利平;師海歌;劉紅達;;中高職英語課程銜接實踐探索[J];中國職業(yè)技術教育;2014年11期

3 戚一翡;;中高職動漫類專業(yè)課程銜接模式探討[J];考試周刊;2013年53期

4 談竹琴;王友良;;中高職銜接視角下的高職英語教學研究[J];職教論壇;2014年02期

5 鄧春梅;張銀玲;;構建具有高職特色的EGP與ESP課程銜接模式[J];濟南職業(yè)學院學報;2010年06期

6 鮑彬;楊修平;;中高職英語課程銜接一體化探析[J];鄂州大學學報;2013年03期

7 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張愛聞;陳以;唐立國;陳炎科;;我國高職專升本教育課程銜接芻議[A];第三屆教學管理與課程建設學術會議論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 湖南長沙師范高等�？茖W校 王維新 潘誼清;實現(xiàn)課程銜接 掃清中高職銜接路障[N];中國教育報;2012年

2 記者 秦小艷;逾10所高中開設“出國班”[N];深圳特區(qū)報;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 伍敏;中高職專業(yè)課程銜接的實踐研究[D];廣東技術師范學院;2015年

2 鄧佳楠;江西省中高職學前教育專業(yè)課程銜接研究[D];東華理工大學;2016年

3 戴漢冬;職業(yè)教育“中本貫通”課程銜接研究[D];華東師范大學;2016年

4 郭歡;中、高職學前教育專業(yè)地理課程銜接研究[D];貴州師范大學;2016年

5 張奐奐;美國高中—大學課程銜接中的雙學分課程探析[D];首都師范大學;2011年

6 逯錚;中高職旅游專業(yè)課程銜接研究[D];河北師范大學;2012年

7 劉燕;中高職“3+3”分段課程銜接研究[D];南京師范大學;2014年

8 王璐;初中《科學》課程與初中《物理》課程銜接的實踐研究[D];上海師范大學;2014年

，

本文編號：1177798