本文關(guān)鍵詞：人口流動(dòng)對(duì)流出地高中教育影響的實(shí)證研究

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【摘要】：知識(shí)改變命運(yùn),教育一直以來(lái)就是各個(gè)階層的國(guó)民進(jìn)行社會(huì)縱向流動(dòng)的階梯。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度逐步加深,義務(wù)教育階段適齡兒童入學(xué)率已基本達(dá)到99%,義務(wù)后教育也在不斷加強(qiáng)。但我國(guó)教育還存在著明顯的地區(qū)差異,優(yōu)質(zhì)教育資源集中于北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而河南、安徽等人口大省的教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。近些年來(lái),隨著人口大規(guī)模的流動(dòng),人口流出地的教育出現(xiàn)“空巢”化的跡象,這無(wú)疑是對(duì)人口流出地貧瘠的教育狀況雪上加霜。本文主要以人口流出地的高中升學(xué)率為研究對(duì)象,基于人口流動(dòng)的大背景,從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對(duì)人口流動(dòng)對(duì)高中教育發(fā)展的影響進(jìn)行深入的研究,以期對(duì)我國(guó)教育體制的改革和農(nóng)村教育的發(fā)展提供理論依據(jù)。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)做了簡(jiǎn)要梳理。在前人研究的基礎(chǔ)上,本文首先對(duì)我國(guó)的人口流動(dòng)現(xiàn)狀和高中教育發(fā)展現(xiàn)狀做簡(jiǎn)單描述性統(tǒng)計(jì)分析,為建立理論模型提供現(xiàn)實(shí)依據(jù);其次,從理論角度建立人口流動(dòng)對(duì)高中教育發(fā)展的的影響機(jī)制,為實(shí)證分析提供理論依據(jù);再次,本文選取適當(dāng)?shù)闹笜?biāo),本文運(yùn)用協(xié)方差分析的方法對(duì)人口流出、流入地的高中教育升學(xué)率進(jìn)行分析,進(jìn)而利用Amos軟件構(gòu)建人口流動(dòng)對(duì)高中教育升學(xué)率影響的路徑,并通過(guò)分析得出其影響路徑和影響程度;接著借鑒時(shí)間序列中“滯后期”的概念,分析了人口流動(dòng)對(duì)教育的當(dāng)期和延期滯后影響;最后,針對(duì)文章分析得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并提出相應(yīng)的建議。根據(jù)文章的研究,得出以下結(jié)論:(1)湖南、安徽、江西、河南和湖北等5個(gè)中部省份為我國(guó)人口輸出的主要區(qū)域,占了全國(guó)約一半的份額(48%),西部地區(qū)的人口輸出現(xiàn)象相對(duì)緩和。(2)總體來(lái)看,我國(guó)初中升高中升學(xué)率不斷提高,人口流出地的升學(xué)率狀況顯得不容樂(lè)觀(guān)。(3)通過(guò)生均支出的洛倫茲曲線(xiàn)得出,相比于2005年,2010年教育地區(qū)差距有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)。(4)方差分析結(jié)果表明人口流入地的升學(xué)率顯著高于中間地和流出地,但中間地與流出地高中升學(xué)率并沒(méi)有顯著差異;由協(xié)方差分析可知,經(jīng)濟(jì)社會(huì)指數(shù)對(duì)升學(xué)率影響顯著,在消除經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響之后,流入地與流出地的高中入學(xué)率的差異不再顯著。(5)通過(guò)建立結(jié)構(gòu)方程模型,人口的流動(dòng)對(duì)流出地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素具有較強(qiáng)負(fù)向作用,而經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的提高有助于提高初中升高中升學(xué)率。(6)人口流動(dòng)降低了初中升高中升學(xué)率,且這種影響從2005年到2010年是增強(qiáng)的。而且,人口流動(dòng)因素對(duì)初中升高中升學(xué)率的負(fù)影響主要是借助經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素而產(chǎn)生作用的。
【學(xué)位授予單位】：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G639.2;C924.24

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1197581