本文關(guān)鍵詞：思想品德課對初中生公民意識培養(yǎng)的研究

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【摘要】：公民意識的培養(yǎng)是當今世界備受關(guān)注的教育話題。在黨的十七大報告中也明確的提出要注重培養(yǎng)公民意識。健康全面的公民意識對于現(xiàn)代公民尤為重要，它直接影響著我們的民主政治建設和法制建設，制約著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的進程。然而，由于一些現(xiàn)實因素的影響，我國初中生的法律意識、主體意識和公德意識還較為缺乏，初中生作為未來的社會公民并沒有形成真正意義上的公民意識，這就嚴重的阻礙了我國民主政治的建設和法制建設。初中階段是一個人思想品德的形成階段，也是學生公民意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，初中思想品德課是培養(yǎng)學生公民意識的重要平臺，教師與學生都應該深刻認識到培養(yǎng)公民意識的重要性，以思想品德課為主要渠道，不斷探索和完善培養(yǎng)初中生公民意識的策略，全面地提高學生的公民意識。 本論文正文分為四個部分，各部分概述如下： 第一部分：公民意識及初中生公民意識培養(yǎng)概述。首先，闡述了公民和公民意識的內(nèi)涵，由于當前對于公民以及公民意識的概念還未形成統(tǒng)一的看法，本文就理論界存在的一些看法對其進行了闡述。其次，論述了思想品德課對于培養(yǎng)初中生公民意識的內(nèi)容要求。《思想品德課程標準》對思想品德課程有著整體性的規(guī)定和要求，關(guān)于培養(yǎng)公民意識的也有著基本的內(nèi)容要求，因此，分析思想品德課對其的內(nèi)容要求，不僅要從思想品德課本身來闡述培養(yǎng)公民意識的主要內(nèi)容，還應從《思想品德課程標準》方面來闡述。最后，論述了思想品德課對初中生公民意識培養(yǎng)的重要性。主要從社會主義民主政治建設的需要、思想品德課程改革的需要和初中生全面發(fā)展的需要三個方面來論述。 第二部分，通過問卷調(diào)查，闡述了初中生公民意識的現(xiàn)狀。首先，闡述了初中生公民意識所表現(xiàn)出的積極方面，即具有較強的權(quán)利意識、國家意識和生態(tài)意識。其次，通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了初中生公民意識存在了一些問題，如法律意識相對較為薄弱，主體意識和公德意識有待提升。通過問卷，更為清楚的認識當前初中生公民意識的現(xiàn)狀，更有益于高效的培養(yǎng)學生的公民意識。 第三部分，結(jié)合當前初中生公民意識存在問題，進行了原因分析。從社會、家庭、學校、思想品德課本身四個方面進行原因分析。社會方面主要從歷史專制思想和社會不良價值觀進行闡述；家庭方面從家長的理念、教育方法和自身素質(zhì)來分析；學校作為重要方面，分別從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等方面來進行論述；此外還從思想品德課本身來進行了分析。 第四部分，根據(jù)當前初中生公民意識的現(xiàn)狀，進行思想品德課對初中生公民意識培養(yǎng)的實踐探究。首先，強化公民意識培養(yǎng)的教學理念，即堅持堅持三維目標為一體；堅持示范原則；堅持理論聯(lián)系實際。其次，拓展思想品德課關(guān)于培養(yǎng)公民意識的教學內(nèi)容，既要充分的利用教材中關(guān)于公民意識的課程資源，又要合理建設校本課程。再次，創(chuàng)新思想品德課關(guān)于培養(yǎng)公民意識的教學方法。教師靈活運用教學方法，加強師生交往，幫助學生改善學習方法，促進教師與學生共同努力以加強對學生公民意識的塑造。此外，還要充分利用多方資源，以學校思想品德課為主渠道，，加強與家庭溝通以及利用積極的社會資源，將學校、家庭、社會協(xié)調(diào)起來，形成培養(yǎng)初中生公民意識的合力。 初中生作為我國未來的主人和建設者，培養(yǎng)初中生的公民意識是初中思想品德課教學的基本任務，也是整個中學教學的重要任務。培養(yǎng)初中生的公民意識不僅僅需要我們借鑒學者和專家的理論研究，更應該汲取一線教師的經(jīng)驗和實踐成果，共同促進初中生形成全面的公民意識。
【關(guān)鍵詞】：思想品德課 初中生 公民意識 培養(yǎng)
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-17
• （一） 問題的提出及研究的意義12-13
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• （三） 研究的思路與方法15
• （四） 研究的重點、難點與創(chuàng)新點15-17
• 一、 公民意識及初中生公民意識培養(yǎng)概述17-25
• （一） 公民與公民意識的內(nèi)涵解讀17-19
• 1. 公民的內(nèi)涵17-18
• 2. 公民意識的內(nèi)涵18-19
• （二） 思想品德課對于培養(yǎng)初中生公民意識的內(nèi)容要求19-22
• 1. 《思想品德課程標準》關(guān)于培養(yǎng)公民意識的內(nèi)容要求19-20
• 2. 思想品德課關(guān)于培養(yǎng)公民意識的主要內(nèi)容20-22
• （三） 思想品德課對初中生公民意識培養(yǎng)的重要性22-25
• 1. 社會主義民主政治建設的需要23
• 2. 思想品德課程本身改革和發(fā)展的需要23
• 3. 初中生全面發(fā)展的需要23-25
• 二、 初中生公民意識的現(xiàn)狀25-28
• （一） 初中生公民意識表現(xiàn)的積極方面25-26
• 1. 初中生普遍具有較強的權(quán)利意識25
• 2. 初中生的國家意識有較大的提升25-26
• 3. 初中生的生態(tài)意識增強26
• （二） 初中生公民意識存在的問題26-28
• 1. 初中生的法律意識較薄弱26
• 2. 初中生的主體意識較為淡薄26-27
• 3. 公德意識比較缺乏27-28
• 三、 初中生公民意識存在問題的原因分析28-33
• （一） 社會方面28-29
• 1. 專制主義思想的遺留28
• 2. 社會不良價值觀念的影響28-29
• （二） 家庭方面29-30
• 1. 家長自身公民意識的缺失29
• 2. 家長片面追求成績29
• 3. 家長教育方式的不恰當29-30
• （三） 學校方面30-31
• 1. 學校過分強調(diào)“升學率”30
• 2. 教學內(nèi)容的不全面和教學方法的單一30-31
• 3. 教師自身綜合素養(yǎng)的不完善31
• 4. 學校教育資源利用不充分31
• （四） 思想品德課程本身方面31-33
• 1. 思想品德學科地位的缺失31-32
• 2. 思想品德課堂有限時間的制約32-33
• 四、 思想品德課對初中生公民意識培養(yǎng)的實踐探究33-43
• （一） 強化培養(yǎng)公民意識的教學理念33-34
• 1. 堅持三維目標為一體33
• 2. 堅持示范原則33-34
• 3. 堅持理論聯(lián)系實際34
• （二） 拓展思想品德課關(guān)于培養(yǎng)公民意識的教學內(nèi)容34-37
• 1. 充分利用教材中關(guān)于公民意識的課程資源34-36
• 2. 合理建設校本課程，促進初中生公民意識的培養(yǎng)36-37
• （三） 創(chuàng)新思想品德課關(guān)于培養(yǎng)公民意識的教學方法37-41
• 1. 加強師生交往，塑造民主、平等的教學環(huán)境37-38
• 2. 靈活運用教學方法，提升初中生的公民意識38-39
• 3. 幫助學生改善學習方法，培養(yǎng)初中生的公民意識39-41
• （四） 充分利用多方資源，共促初中生公民意識的發(fā)展41-43
• 1. 發(fā)揮學校思想品德課的主渠道作用41
• 2. 及時與家庭溝通，營造良好的家庭教育環(huán)境41-42
• 3. 充分利用積極的社會資源，提高初中生的公民意識42-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-53
• 后記53-54
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馨元;公民概念在我國的發(fā)展[J];法學;2004年06期

2 周傳和;郭星;;樹立社會主義榮辱觀 增強愛國主義時代感[J];經(jīng)濟與社會發(fā)展;2006年09期

3 吳小娜;;對愛國主義科學內(nèi)涵的認知[J];佳木斯教育學院學報;2011年01期

4 金生

本文編號：716048