思想政治理論課是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,開(kāi)好思想政治課對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年至關(guān)重要。大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生年齡不同,身心發(fā)展各異,思想政治課教學(xué)呈現(xiàn)從低到高、由淺入深的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。其中初中和高中階段是進(jìn)行思想政治教育的兩個(gè)重要階段,兩個(gè)階段又處于一個(gè)有機(jī)整體中,因此,如何實(shí)現(xiàn)高中思想政治課與初中道德與法治課教學(xué)的順暢銜接,使初中學(xué)生順利過(guò)渡到高中政治課的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)階段性和整體性的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng),已成為當(dāng)前思想政治課需要解決的問(wèn)題之一。論文立足于思想政治課課堂教學(xué)實(shí)際,從初高中思想政治課教學(xué)銜接的現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法分析初高中政治課教學(xué)銜接的現(xiàn)狀,詳細(xì)介紹目前初高中教學(xué)銜接的積極成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步分析影響初高中政治課教學(xué)銜接不足的原因,并提出一些行之有效的解決措施,以提高高中思想政治課的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。該文除導(dǎo)論外一共四部分:第一部分:主要是初高中思想政治課教學(xué)銜接的相關(guān)理論概述,闡述了教學(xué)銜接的基本內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接的重要性和可能性。第...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)選題背景
    (二)選題意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
        1.文獻(xiàn)分析法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
        4.課堂觀察法
    (五)創(chuàng)新之處
一、初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接相關(guān)理論概述
    (一)初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接的基本內(nèi)涵
    (二)初中道德與法治課與高中思想政治課銜接的重要性
        1.有助于提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性
        2.有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展
        3.有助于推動(dòng)思想政治課程全面深化改革
    (三)初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接研究的可能性
        1.初中道德與法治課與高中思想政治課在教學(xué)目標(biāo)上的系統(tǒng)性
        2.初中道德與法治課與高中思想政治課在教學(xué)內(nèi)容上的層次性
        3.初中道德與法治課與高中思想政治課在教學(xué)評(píng)價(jià)上的連貫性
二、初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接的現(xiàn)狀分析
    (一)當(dāng)前初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接的積極成果
        1.黨和國(guó)家對(duì)教學(xué)銜接問(wèn)題高度重視
        2.教育部門(mén)及學(xué)校注重開(kāi)展初高中思想政治課教學(xué)銜接的教研活動(dòng)
    (二)當(dāng)前初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接存在的問(wèn)題
        1.初高中課程目標(biāo)跨度大
        2.初高中教材內(nèi)容設(shè)置梯度大
        3.忽視已學(xué)知識(shí)與當(dāng)前知識(shí)的銜接
        4.教師對(duì)學(xué)生的能力要求跨度不合理
        5.不同學(xué)段教師和學(xué)生交流與互動(dòng)的溝通機(jī)制不健全
    (三)初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接存在問(wèn)題的原因分析
        1.教師對(duì)初高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的差異性認(rèn)識(shí)不到位
        2.初高中政治課時(shí)設(shè)置不合理
        3.教師對(duì)初高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式了解不透徹
        4.初高中教學(xué)分離,缺乏交流
        5.教師和教育主管部門(mén)缺乏教學(xué)銜接的整體性認(rèn)識(shí)
三、實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)有效銜接的途徑
    (一)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo),為教學(xué)有效銜接提供方向
        1.宏觀把握初高中課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性
        2.統(tǒng)籌安排初高中階段性教學(xué)目標(biāo),推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的層次性
    (二)合理安排教材內(nèi)容,為教學(xué)有效銜接提供依托
        1.統(tǒng)一科學(xué)規(guī)劃初高中教材體系,促使教學(xué)內(nèi)容一體化
        2.研發(fā)初中校本教材或選修教材,減少教學(xué)內(nèi)容的跨度
    (三)創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式,為教學(xué)有效銜接提供載體
        1.結(jié)合初高中教材梯度,循序漸進(jìn)開(kāi)展階梯式教學(xué)
        2.尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,切實(shí)開(kāi)展探究式教學(xué)
        3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),拓展教育資源和教育空間
        4.善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖,提升學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力
    (四)整合共享教學(xué)資源,為教學(xué)有效銜接提供條件
        1.建立健全不同學(xué)段教育者及學(xué)生交流與互動(dòng)的溝通機(jī)制
        2.利用超星等信息化搭建不同學(xué)段師生互動(dòng)平臺(tái)
        3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)思政小課堂和大課堂的銜接
        4.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師教學(xué)銜接意識(shí)與教育教學(xué)能力
    (五)建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為教學(xué)有效銜接提供保障
        1.建立完善評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
        2.采用多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化
        3.完善發(fā)展性教育評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)連貫性
四、初中道德與法治課與高中思想政治課教學(xué)銜接的探索與實(shí)踐
    (一)上好高中政治第一課,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)
    (二)以《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”為例,增強(qiáng)教學(xué)銜接意識(shí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號(hào)：3924547