隨著初中道德與法治教材的變革,初中道德與法治教師的核心素養(yǎng)、專業(yè)要求日益受到關(guān)注。拓寬初中道德與法治教師的歷史視野,既可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),也可以有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。以"318"思想政治理論教師座談會(huì)上提到的"視野要廣"中的"歷史視野"為切入點(diǎn),闡述了其理論與實(shí)踐生成邏輯,并提出通過厘清歷史線索、挖掘歷史材料、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、利用馬克思主義歷史觀涵養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀等策略來開闊道德與法治教師的歷史視野,促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教師歷史視野的提出與厘定
2 初中道德與法治教師歷史視野的生成邏輯
    2.1 歷史思想邏輯
    2.2 現(xiàn)實(shí)實(shí)踐邏輯
        2.2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)特征
        2.2.2 學(xué)生核心素養(yǎng)要求
        2.2.3 教材的變化
        2.2.4 社會(huì)思潮的影響
3 初中道德與法治教師歷史視野的生成意蘊(yùn)
    3.1 促進(jìn)學(xué)生形成辯證思維
    3.2 促進(jìn)課堂順利開展
        3.2.1 以史激趣
        3.2.2 以史警今
        3.2.3 以史育人
4 初中道德與法治教師歷史視野的內(nèi)容構(gòu)成
    4.1 厘清歷史線索,挖掘歷史材料
    4.2 總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)歷史眼光
    4.3 用馬克思主義歷史觀涵養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀
5 “生活需要法律”教學(xué)案例
    5.1 生活與法律息息相關(guān)
        (1)導(dǎo)入——老師的一天
        (2)回憶與想象——你的一生
    5.2 法治的腳步
        (1)法律的歷史
        (2)法律那些事兒
        (3)故事重構(gòu)——假設(shè)你的一天是這樣度過的
        (4)你期待的法治國家是什么樣的?結(jié)合你的觀察,我們國家在法治方面還有哪些可以完善?
6 結(jié)束語



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