初中《道德與法治》課展現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)初中生法治素養(yǎng)培育的高度重視,也意味著初中法治內(nèi)容課堂教學(xué)工作將面臨全新的、更高的要求。初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是完善初中課堂教學(xué)體系、促進(jìn)初中生成人成才的需要,是提高教師法治內(nèi)容教學(xué)能力和學(xué)生法治內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)初中生的法治知識(shí)學(xué)習(xí)和法治素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r以及教師關(guān)于法治內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)價(jià)。進(jìn)行法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有豐富的思想借鑒和客觀必要性,其思想借鑒主要是由多元智力理論、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論和教育目標(biāo)分類(lèi)理論共同組成的。多元智力理論的有力支撐要求我們?cè)谶M(jìn)行法治內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)從多個(gè)角度評(píng)估教師和學(xué)生;教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的基礎(chǔ)支撐要求學(xué)校和教師要充分整合課堂教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)課堂資源等要素的最佳組合;教育目標(biāo)分類(lèi)理論要求法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。全面推進(jìn)依法治國(guó)的必然要求、完善法治內(nèi)容課堂教學(xué)的內(nèi)在要求與提高初中生法治素養(yǎng)的時(shí)代要求,這三個(gè)方面是進(jìn)行法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀必要性。初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在六個(gè)方面的問(wèn)題:法治內(nèi)容課堂...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1人教版初中《道德與法治》課法治內(nèi)容主要章節(jié)分布圖

第一章初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵及依據(jù)9面，目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的法律，正確認(rèn)識(shí)違法與犯罪的區(qū)別，增強(qiáng)自我防范意識(shí)�！兜赖屡c法治》課作為一門(mén)思想教育課程，承擔(dān)著特有的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中善于用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)能更好地....

圖2-5你認(rèn)為誰(shuí)可以作為法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體？（學(xué)生卷）

初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究22圖2-5你認(rèn)為誰(shuí)可以作為法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體？（學(xué)生卷）如圖2-5所示，對(duì)于“你認(rèn)為誰(shuí)可以作為初中《道德與法治》課法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體？（多選題）”這一問(wèn)題，有277名學(xué)生認(rèn)為法治內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該多元化，選擇這....

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