隨著新課改的持續(xù)推進(jìn),人們?nèi)找骊P(guān)注學(xué)生發(fā)展,初中道德與法治課教學(xué)也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。問題教學(xué)法作為一種可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的方法在當(dāng)前初中道德與法治課堂中的作用愈發(fā)凸顯,有效運(yùn)用問題教學(xué)法不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展其各方面的核心素養(yǎng),而且有助于推動(dòng)道德與法治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和更新教學(xué)方法,提高其專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。本文在昔人研究成果的基礎(chǔ)上,整合自身實(shí)踐經(jīng)歷與認(rèn)識,對問題教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用情況展開研究,旨在為提升問題教學(xué)法在初中道德與法治課中的使用成效提供較為有效的建議。本文分為五個(gè)部分:第一部分為引言,包含選題背景與研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及創(chuàng)新與不足。第二部分為問題教學(xué)法的相關(guān)理論概述,包括問題教學(xué)法的含義、特征以及在初中道德與法治課中應(yīng)用的理論依據(jù)。第三部分為問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和重要意義。第四部分為問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析,從存在問題和原因分析兩方面進(jìn)行闡述。第五部分為問題教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用對策,從問題生成、問題探索和問題拓展三個(gè)方面為問題教學(xué)法的應(yīng)用給...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題背景與研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.對已有研究的評述
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查研究法
        3.觀察研究法
        4.案例分析法
    (四)創(chuàng)新與不足
        1.創(chuàng)新之處
        2.不足之處
一、問題教學(xué)法的相關(guān)理論概述
    (一)問題教學(xué)法的含義與特征
        1.問題教學(xué)法的含義
        2.問題教學(xué)法的特征
    (二)問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的理論依據(jù)
        1.辯證唯物主義認(rèn)識論
        2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
        3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        4.人本主義學(xué)習(xí)理論
二、問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)依據(jù)與重要意義
    (一)問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        1.培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的客觀要求
        2.踐行新課程改革的基本理念的內(nèi)在需要
        3.實(shí)現(xiàn)道德與法治課課程目標(biāo)的必然要求
    (二)問題教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的重要意義
        1.在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)
        2.在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的過程中增強(qiáng)教師教學(xué)能力
        3.在營造良好課堂環(huán)境的同時(shí)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
三、問題教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
    (一)調(diào)查問卷情況說明
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
        3.調(diào)查內(nèi)容
    (二)問題教學(xué)法在初中道德與法治課應(yīng)用中存在的問題
        1.問題教學(xué)法的運(yùn)用不夠科學(xué)
        2.學(xué)生參與問題探究程度不高
    (三)問題教學(xué)法在初中道德與法治課應(yīng)用中存在問題的原因
        1.教師專業(yè)發(fā)展不充分
        2.學(xué)生主觀依賴性太強(qiáng)
四、問題教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用對策
    (一)注重問題“生成”
        1.樹立科學(xué)的問題教學(xué)理念
        2.注重問題設(shè)計(jì)的切實(shí)有效
        3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
    (二)聚焦問題“探索”
        1.明確教師的課堂角色定位
        2.落實(shí)學(xué)生的探究主體地位
        3.營造平等輕松的課堂氛圍
    (三)關(guān)注問題“拓展”
        1.創(chuàng)新教師反饋評價(jià)的方式
        2.指導(dǎo)學(xué)生從理論回歸實(shí)踐
        3.保持師生之間的課后交流
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3822063