進(jìn)入21世紀(jì)之后,合作與創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展所提倡的主題之一。自主、合作、探究也已經(jīng)成為一種新型的教育實踐方法。西方諸多的發(fā)達(dá)國家,都在中小學(xué)教學(xué)中廣泛地實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。20世紀(jì)70年代初,合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在美國逐漸興起,于20世紀(jì)80年代末引入到我國,被廣大教育工作者認(rèn)同并運用到實際教學(xué)中。本論文在撰寫時應(yīng)用了文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法及課例法,加以筆者四個月的教育實習(xí)經(jīng)歷,首先在緒論中從研究背景與意義、國內(nèi)與國外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法幾方面對論題進(jìn)行闡述,其次,筆者分五個部分對初中道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)行研究。第一部分在閱讀整合大量關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)研究成果的基礎(chǔ)上,闡述合作、合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、初中道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)的基本概念。第二部分論述了小組合作學(xué)習(xí)法的實施原則。第三部分從課前準(zhǔn)備、課堂實施、與課后反思三個部分論述了初中道德與法治課的實施環(huán)節(jié)。第四部分結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷,分析了小組合作學(xué)習(xí)法在初中道德與法治課應(yīng)用中存在的問題,并針對存在問題提出了相應(yīng)的解決對策。第五部分以《在社會中成長》為例,詳細(xì)呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)法在初中道德與法治課程中的具體應(yīng)用,旨在為道...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）問題的提出
    （二）文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究綜述
        2.國內(nèi)研究綜述
    （三）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.課堂觀察法
        3.課例法
    （四）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
一、初中道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)概述
    （一）論題基本概念
        1.合作
        2.合作學(xué)習(xí)
        3.小組合作學(xué)習(xí)
        4.道德與法治課的小組合作學(xué)習(xí)
    （二）道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)的基本特征
        1.小組構(gòu)成的異質(zhì)性
        2.目標(biāo)達(dá)成的明確性
        3.學(xué)習(xí)方式的合作性
        4.成績評價的整體性
    （三）道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1.社會互賴?yán)碚?br>        2.“最近發(fā)展區(qū)”理論
        3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    （四）道德與法治課實施小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
        1.有利于提升學(xué)生的合作意識與參與能力
        2.有利于突出學(xué)生的主體地位
        3.有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系
        4.有利于構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂
二、小組合作學(xué)習(xí)的實施原則
    （一）合理分組、優(yōu)勢互補原則
    （二）精選內(nèi)容、注重實效原則
    （三）目的明確、有的放矢原則
    （四）各盡其能、整體培養(yǎng)原則
    （五）及時總結(jié)、客觀評價原則
三、道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)實施步驟
    （一）課前準(zhǔn)備
        1.明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
        2.合理劃分合作學(xué)習(xí)小組
        3.選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容
    （二）課堂實施
        1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
        2.學(xué)生分組討論交流
        3.小組匯報成果
        4.小組學(xué)習(xí)評價
    （三）課后反思
        1.反思課前準(zhǔn)備
        2.反思課堂實施
        3.反思評價機制
四、道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)存在問題及解決對策
    （一）道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)存在的問題
        1.教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏頗
        2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會不同
        3.小組合作學(xué)習(xí)形式化傾向嚴(yán)重
        4.小組合作學(xué)習(xí)評價機制不健全
    （二）道德與法治課小組合作學(xué)習(xí)存在問題的解決對策
        1.教師樹立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念
        2.強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與意識
        3.培養(yǎng)學(xué)生溝通與思辨的能力
        4.健全小組合作學(xué)習(xí)的評價機制
五、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于《在社會中成長》的教學(xué)課例
    （一）分析教材，設(shè)計教學(xué)任務(wù)
        1.分析教材內(nèi)容
        2.設(shè)計教學(xué)任務(wù)
    （二）確立目標(biāo)，設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容
        1.知識目標(biāo)
        2.能力目標(biāo)
        3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
    （三）執(zhí)行小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)
        1.課前準(zhǔn)備
        2.課堂實施
        3.課后反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的碩士學(xué)位論文
致謝



本文編號：3764085