《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確提出:“高中思想政治以立德樹人為根本任務,以培育社會主義核心價值觀為根本目的,是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”（1）可以看出,在本次修訂的課程標準中對思想政治課程做出了大膽的創(chuàng)新,即為了實現立德樹人的根本任務和培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)提出打造思想政治活動型學科課程。作為新課標中的亮點之一,思想政治活動型學科課程在不改變課程屬性的前提下,力求將學科知識與學科活動完美融合,使學生通過參與學科活動達到獲取知識并提高核心素養(yǎng)的目的。但是,作為思想政治課程研究領域中的新事物,還有包括一線教師在內的部分人對活動型學科課程的認識還不夠系統(tǒng)和全面。為此,本文將對高中思想政治活動型學科課程構建展開研究。以期幫助相關人員更加系統(tǒng)的了解思想政治活動型學科課程,同時對于思想政治課程改革的貫徹落實,增加思想政治課程的有效性和吸引力,提高學生的學科核心素養(yǎng)均有重要意義。全文由前言、主體四章、結語三部分內容構成。前言:闡述了本研究的背景和意義,梳理了相關研究成果和經驗,介紹了研究思路及方法并總結了本... 

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、選題背景及研究意義
    二、國內外研究綜述
    三、研究思路及方法
    四、研究創(chuàng)新點及不足之處
第一章 高中思想政治活動型學科課程的科學把握
    一、高中思想政治活動型學科課程及相關概念界定
        (一)活動型學科課程相關概念辨析
        (二)活動型學科課程
        (三)高中思想政治活動型學科課程
    二、高中思想政治活動型學科課程的主要特征
        (一)導向性
        (二)綜合性
        (三)參與性
        (四)主體性
    三、構建高中思想政治活動型學科課程的關鍵要素
        (一)高中思想政治活動型學科課程目標
        (二)高中思想政治活動型學科課程內容
        (三)高中思想政治活動型學科課程實施與評價
    四、構建高中思想政治活動型學科課程的重要價值
        (一)落實思想政治課程改革發(fā)展的要求
        (二)滿足學生個性而全面發(fā)展的需要
        (三)促進教師角色轉換及專業(yè)發(fā)展
第二章 高中思想政治活動型學科課程的目標設定
    一、高中思想政治活動型學科課程的目標設定依據
        (一)理論依據:高中思想政治課程的性質
        (二)現實依據:學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必需
    二、基本目標:學生具備思想政治學科核心素養(yǎng)
        (一)加強學生的政治認同
        (二)培養(yǎng)學生的科學精神
        (三)增強學生的法治意識
        (四)提高學生的公共參與
    三、根本目標:學生自覺踐行社會主義核心價值觀
        (一)弘揚愛國主義精神
        (二)養(yǎng)成勤奮好學的良好品質
        (三)發(fā)揚誠實守信的高尚品格
        (四)發(fā)揮與人友善的個人魅力
第三章 高中思想政治活動型學科課程的內容設計
    一、高中思想政治教材內容為基礎
        (一)把握高中思想政治教材構成的變化
        (二)把準高中思想政治教材的主要內容
    二、相關時政熱點和生活事例內容為支撐
        (一)梳理相關時政熱點以豐富課程內容
        (二)選擇貼近學生的生活事例以幫助學生理解課程內容
    三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化及社會主義先進文化為升華
        (一)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以拓展所學
        (二)繼承中國革命文化以鞏固所學
        (三)跟進社會主義先進文化以深化所學
第四章 高中思想政治活動型學科課程的實施與評價
    一、高中思想政治活動型學科課程實施的條件保障
        (一)轉變相關人員思想觀念
        (二)完善空間場所及物質器材
        (三)加快思想政治教師專業(yè)發(fā)展
    二、高中思想政治活動型學科課程實施的途徑勘定
        (一)堅持思想政治課堂主陣地
        (二)拓展思想政治實踐基地
    三、高中思想政治活動型學科課程實施的方式選擇
        (一)理論灌輸與學科活動并舉
        (二)學生主體與教師主導并重
        (三)顯性教育與隱性教育并進
        (四)綜合性教學與辨析式學習并驅
    四、高中思想政治活動型學科課程的評價要求
        (一)評價指向素養(yǎng)化
        (二)評價主體多元化
        (三)評價方式綜合化
結語
參考文獻
致謝
在學期間所發(fā)表的文章


【參考文獻】：
期刊論文
[1]活動型學科課程的實踐三維度[J]. 張立華.  思想政治課教學. 2019(03)
[2]基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學科課程探析[J]. 張芳.  開封教育學院學報. 2019(03)
[3]活動型學科課程的四維設計[J]. 邊洪偉.  思想政治課教學. 2019(01)
[4]活動型學科課程的基本特征[J]. 李育民,蘇曉軍.  中學政治教學參考. 2018(34)
[5]對活動型學科課程的思考[J]. 齊志欣.  中學政治教學參考. 2018(31)
[6]學科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治學科活動型課程構建[J]. 曾雪滿.  教育評論. 2018(10)
[7]活動型思想政治課程的教學“支點”[J]. 劉雁,朱開群.  江蘇教育. 2018(75)
[8]實施基于核心素養(yǎng)的思想政治活動型學科課程的思考[J]. 黃萬強.  齊魯師范學院學報. 2018(04)
[9]基于核心素養(yǎng)的活動型高中思想政治課程構建[J]. 李曉燕.  寧波教育學院學報. 2018(03)
[10]活動型思想政治學科課程及其教學范式建構[J]. 莊衛(wèi)軍.  江蘇教育研究. 2018(13)

碩士論文
[1]活動型思想政治課建構研究[D]. 莊璐璐.哈爾濱師范大學 2019
[2]思想政治課活動型學科課程研究[D]. 王偉杰.河北師范大學 2019
[3]思想政治課活動型學科課程的實施研究[D]. 張嬌.河北師范大學 2019
[4]高中思想政治課程活動型課堂構建策略研究[D]. 宋樹梅.揚州大學 2018
[5]基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學科課程建設探究[D]. 張孟云.蘇州大學 2017
[6]核心素養(yǎng)培育視域下高中思想政治課活動型課堂構建研究[D]. 楊威.江蘇師范大學 2017



本文編號：3733122