課堂導(dǎo)入是開展教育教學(xué)活動的首要步驟,決定著課堂的優(yōu)劣。教師在教學(xué)活動開展之初,利用有效的方法,激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以最佳的精神面貌投身于新知識的學(xué)習(xí)。深入研究課堂導(dǎo)入不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,而且對于廣大師生裨益良多。當(dāng)下,由于受到部分教師教學(xué)思維陳舊,導(dǎo)入能力弱、學(xué)科被重視程度低以及教師缺少導(dǎo)入理論學(xué)習(xí)等因素的影響,《道德與法治》課程課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在以下幾個問題:第一,缺乏導(dǎo)入,直接上課。在教學(xué)任務(wù)繁重和中考的巨大壓力下,教師將教學(xué)側(cè)重點放在了知識的講授上,忽視或者取消了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。第二,方式呆板,思維僵化。教育教學(xué)活動中,教師長期采取同一種方式,不利于學(xué)生積極性的提高。第三,導(dǎo)入時間安排隨意。教師導(dǎo)入時間隨意,對課堂內(nèi)容的有序開展造成不利影響。第四,導(dǎo)入材料脫離主題,契合度差。第五,材料陳舊,敏銳度低。材料太過陳舊,這對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及教學(xué)質(zhì)量的提高都很不利。為此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升導(dǎo)入能力,重視該環(huán)節(jié),豐富其內(nèi)容、方式,合理安排導(dǎo)入時間,精選導(dǎo)入材料,以進(jìn)一步增強(qiáng)《道德與法治》課課堂導(dǎo)入實效性。 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

-3:課堂導(dǎo)入方式變換情況

初中《道德與法治》課課堂導(dǎo)入研究——以陜西省某縣四所中學(xué)為例-17-別，仔細(xì)研究，力求所選案例與主題貼近，與所講內(nèi)容契合度高，高度重視主題與案例之間的關(guān)聯(lián)性。切忌脫離主題，生拉硬拽。例如，有教師在講授《做負(fù)責(zé)任的人》這一節(jié)內(nèi)容時，是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：教師借助多媒體向?qū)W生分別展示了三個小故事，分別是是美國前總統(tǒng)里根小時候打碎一家商店玻璃的故事、鄧稼先的故事、大連公交車司機(jī)黃志全的故事。講完故事以后教師出示了思考問題：通過這三個小故事你明白了什么道理？學(xué)生思考回答。學(xué)生思考片刻，各抒己見。教師總結(jié)：我們每個人既要對自己負(fù)責(zé)，也要對他人負(fù)責(zé)。導(dǎo)入結(jié)束，進(jìn)入新課。先從導(dǎo)入案例入手，教師展示的材料數(shù)目過多，學(xué)生精力有限，無法在短時間內(nèi)將三則材料之間的關(guān)聯(lián)性總結(jié)出來。再者，教師的出發(fā)點是通過這三個故事環(huán)環(huán)相扣來引出主題：我們不僅要對自己負(fù)責(zé)還要對他人負(fù)責(zé)�？墒墙�(jīng)過仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)這三則故事雖然都和責(zé)任這個話題有關(guān)系，但是故事都只是側(cè)重于講責(zé)任的某一個方面。材料與材料之間聯(lián)系性不強(qiáng)，與主題之間的銜接也顯得生硬。這種做法不僅加重了學(xué)生的包袱，而且降低了課堂質(zhì)量。圖2-2-5：課堂導(dǎo)入與新課聯(lián)緊密度圖2-2-6：課堂導(dǎo)入對學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]初中道德與法治高效課堂教學(xué)策略研究[D]. 吳麒.華中師范大學(xué) 2019
[3]新課改背景下初中思想品德課導(dǎo)入問題研究[D]. 林歡.貴州師范大學(xué) 2017
[4]同課異構(gòu)視域下的初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入研究[D]. 吳麗杰.天津師范大學(xué) 2016
[5]新課改下高中思想政治課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計研究[D]. 郄丁冉.四川師范大學(xué) 2015
[6]初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入研究[D]. 汪文鋒.上海師范大學(xué) 2015



本文編號：3626480