通過生活德育視野開展小學道德與法制的讀·思·達教學,引導學生關(guān)注生活并學會反思生活,通過構(gòu)建生活中的事物,這樣才能有效提升教師們的教學方式。所謂讀,指的是對文章進行閱讀以及對道德的認知;思即對問題進行思考以及學會探究生活;達就是表達以及通達。進行讀·思·達教學,可以對學生進行"在場實現(xiàn)"或者"非在場實現(xiàn)",促進學生發(fā)展,提高生活能力。 

【文章來源】：教育藝術(shù). 2021,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、道德與法制教學過程中讀·思·達教學概念
二、“讀·思·達”教學法實現(xiàn)路徑
    1.讀·思·達教學法的在場實現(xiàn)。
    2.讀·思·達教學法的非在場實現(xiàn)。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]山西省孝義市金暉小學 開發(fā)主題課程，線上線下共成長[J]. 李曉宇.  教育家. 2020(19)
[2]略談小學低年級道德與法治課中學生生活智慧的培養(yǎng)[J]. 江劍.  教學月刊小學版(綜合). 2019(03)
[3]編者視角下《道德與法治》統(tǒng)編教材教學的問題及建議[J]. 章樂.  江蘇教育. 2019(17)
[4]引導兒童生活的建構(gòu):小學《道德與法治》教材對教學的引領(lǐng)[J]. 章樂.  中國教育學刊. 2018(01)



本文編號：3606894