在2020年后扶貧工作新的歷史時(shí)期中,民族地區(qū)職業(yè)教育扶貧的價(jià)值體現(xiàn)在彰顯社會(huì)主義本質(zhì)要求,促進(jìn)社會(huì)公平正義;推動(dòng)高質(zhì)量包容性發(fā)展;通過(guò)賦權(quán)激發(fā)貧困人口內(nèi)生動(dòng)力,提升"可行能力",阻斷貧困代際傳遞;有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí),促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。2020年后,民族地區(qū)職業(yè)教育扶貧政策將順應(yīng)形勢(shì)和需求做出調(diào)整。民族地區(qū)職業(yè)教育扶貧政策的總體變化趨向主要是從保障生存向促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變,從特惠性政策向普惠性政策轉(zhuǎn)變,從超常規(guī)向常規(guī)轉(zhuǎn)變以保障職業(yè)教育公共服務(wù),通過(guò)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展提升職業(yè)教育吸引力,通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制推動(dòng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育扶貧的深度融合,從以農(nóng)村為主向城鄉(xiāng)融合轉(zhuǎn)變,進(jìn)而健全反貧困多元治理機(jī)制,構(gòu)建保障穩(wěn)定脫貧和減少貧困發(fā)生的職教扶貧長(zhǎng)效機(jī)制,不斷提高職業(yè)教育扶貧的法治化水平。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、2020年后民族地區(qū)職業(yè)教育扶貧的價(jià)值審視
    （一）實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑
    （二）高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐
    （三）激發(fā)貧困群體的內(nèi)生動(dòng)力，阻斷貧困代際傳遞，促進(jìn)社會(huì)公平正義
    （四）有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步
三、2020年后民族地區(qū)職業(yè)教育扶貧的政策趨向
    （一）從超常規(guī)向常規(guī)轉(zhuǎn)向，保障常態(tài)化均等化的職業(yè)教育公共服務(wù)
    （二）聚力高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，提升職業(yè)教育的吸引力
    （三）創(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育扶貧的深度融合
    （四）從以農(nóng)村為主向城鄉(xiāng)融合轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新反貧困多元治理，健全職教扶貧長(zhǎng)效機(jī)制
    （五）不斷完善職業(yè)教育扶貧治理機(jī)制，提高職業(yè)教育扶貧法治化水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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