為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在初中設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,從2016年起,教育部將初中起始年級(jí)“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”,這不僅僅是教材名字的變更,教材的編排結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,形成了欄目與正文相互嵌入的新型排版。眾多欄目中,“探究與分享”欄目以數(shù)量最多、分布最廣、內(nèi)容豐富、形式多樣等優(yōu)勢展現(xiàn)出非凡的教學(xué)價(jià)值,以此成為教材中的亮點(diǎn)。該欄目以情境為依托,展現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑、矛盾和沖突,旨在通過探究與分享活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生正視和揭示成長的煩惱,在不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的碰撞中,展開道德探討與對(duì)話,從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,道德與法治教師不能敷衍,更不能漠視對(duì)“探究與分享”欄目的運(yùn)用,而是要借助這一寶貴的教學(xué)資源為學(xué)生搭建良好的“腳手架”,促使學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),也能夠提升能力和豐富情感。為進(jìn)一步提升“探究與分享”欄目的運(yùn)用價(jià)值,提高道德與法治課堂實(shí)效性,本課題以部編版七年級(jí)《道德與法治》教材中共159個(gè)“探究與分享”欄目為研究對(duì)象,從欄目相關(guān)概述、欄目內(nèi)容分析和欄目運(yùn)用策略三部分對(duì)其展開深入研究。首先,“探究與分享”欄目相關(guān)概... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“探究與分享”欄目在初中《道德與法治》教材中的位置圖

第二章 《道德與法治》教材中“探究與分享”欄目內(nèi)容分析間”欄目數(shù)量相同，各占欄目總數(shù)的 12.35%；素有“知識(shí)支架”之稱的“相關(guān)鏈接”欄目占 12.95%；為學(xué)生提供從思想認(rèn)識(shí)走向道德實(shí)踐的行為指導(dǎo)和行動(dòng)策略的“方法與技能”欄目占 6.33%；為教師教和學(xué)生學(xué)呈現(xiàn)豐富的生活材料，供師生閱讀、思考和體悟的“閱讀感悟”欄目占 8.13%，而“探究與分享”欄目數(shù)量最多，有 159 個(gè)，占欄目總數(shù)的 47.89%。（詳見圖 2-2），這也就決定了在《道德與法治》教材的六大欄目中，“探究與分享”欄目占據(jù)主體地位。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文22（二）“探究與分享”欄目類型及呈現(xiàn)方式分析1.欄目類型劃分七年級(jí)《道德與法治》教材全書八個(gè)單元二十課四十一個(gè)框題共設(shè)置了159個(gè)“探究與分享”欄目，依據(jù)指向性不同將其分為五種類型：“思維拓展型、情境探討型、體驗(yàn)反思型、行為導(dǎo)向型以及綜合型”。1五種欄目類型的數(shù)量分布不均勻，具體詳見圖2-3。對(duì)“探究與分享”欄目的五種類型具體分析如下：圖2-3“探究與分享”欄目五大類型數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（1）思維拓展型思維拓展型“探究與分享”欄目的特點(diǎn)是：內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)注矛盾、沖突和困境，問題設(shè)置具有開放性和思辨性。欄目要求學(xué)生針對(duì)幾種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，在分享與交流的過程中找到正確的價(jià)值判斷，同時(shí)也可以提升學(xué)生的思維拓展能力。在七年級(jí)《道德與法治》教材中共159個(gè)“探究與分享”欄目，有23個(gè)思維拓展型“探究與分享”欄目，僅占總欄目數(shù)的14.47%。思維拓展型“探究與分享”欄目要求教師要有更加廣博的文化背景和跨越學(xué)科的綜合知識(shí)能力，同時(shí)又不能固守成見，要求學(xué)生改變等待答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)將直覺、認(rèn)知、知覺、思維、理解、創(chuàng)新等貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。2最終欄目旨在讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題鉆研意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容，有效提升欄目運(yùn)1單君.充分利用教材資源落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀——以人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2017(08):95-97.2周至禹.拓展思維[M].山西：山西人民出版社,2004：135.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生活情境在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 卓中.  當(dāng)代教研論叢. 2020(01)
[2]部編版《道德與法治》教材“小欄目”教學(xué)現(xiàn)狀及完善策略[J]. 尹祝慶.  西部素質(zhì)教育. 2019(22)
[3]特色欄目巧搭建 誘思探究齊分享——對(duì)《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)《探究與分享》欄目的思考[J]. 李永堅(jiān),白碧媛.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(32)
[4]中考道德與法治材料分析題解法初探[J]. 王銀生.  甘肅教育. 2019(21)
[5]例談《道德與法治》欄目使用[J]. 龐國強(qiáng).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(29)
[6]堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一,努力提升思政課教學(xué)質(zhì)量[J]. 袁健.  甘肅高師學(xué)報(bào). 2019(04)
[7]經(jīng)驗(yàn)型情境教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——以道德與法治活動(dòng)設(shè)計(jì)為例[J]. 倪紹旺.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(20)
[8]“探究與分享”的教學(xué)價(jià)值[J]. 樊萍.  思想政治課教學(xué). 2019(07)
[9]新教材《道德與法治》課中“探究與分享”環(huán)節(jié)的運(yùn)用[J]. 肖方珍.  課程教育研究. 2019(29)
[10]立足核心素養(yǎng) 達(dá)成三維目標(biāo)——以初中《道德與法治》教學(xué)為例反思三維目標(biāo)融生[J]. 唐萍,仲偉松.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)

碩士論文
[1]“探究與分享”欄目在七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 劉亞紅.河北師范大學(xué) 2019
[2]初中《道德與法治》“探究與分享”欄目運(yùn)用研究[D]. 王亞輝.上海師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3483805