中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來(lái)都是初中《道德與法治》課程的重要教學(xué)資源,隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷,作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的孝道文化在千百年的傳承變遷中對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著越來(lái)越重要的推動(dòng)作用。在初中《道德與法治》課程課堂中,教師創(chuàng)造性地對(duì)孝道文化內(nèi)容進(jìn)行研究,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中學(xué)階段弘揚(yáng)孝道文化可以提升初中學(xué)生的道德修養(yǎng)水平,培育公民的社會(huì)責(zé)任感,滋養(yǎng)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,幫助初中學(xué)生樹(shù)立文化自信�；诖�,教師在進(jìn)行孝道文化容課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)努力提高自身專業(yè)技能、優(yōu)化教學(xué)方法手段,對(duì)初中《道德與法治》課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整。因此本文從課堂實(shí)際教學(xué)前的準(zhǔn)備階段,課中導(dǎo)入階段、拓展階段、評(píng)價(jià)總結(jié)階段,以及課后的鞏固提升階段這三個(gè)維度進(jìn)行了研究探討,力求在探究中提高孝道文化在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的實(shí)效性,幫助初中學(xué)生知曉孝道內(nèi)涵、明確盡孝方式、培育孝道精神,在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)之上弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)孝道文化。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 問(wèn)題的提出
    （二） 選題的意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    （三） 研究現(xiàn)狀
        1. 關(guān)于孝道文化內(nèi)涵的研究
        2. 關(guān)于孝道文化教學(xué)意義研究
        3. 初中《道德與法治》課堂中實(shí)施孝道文化教學(xué)策略研究
    （四） 研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 行動(dòng)研究法
一、孝道文化的內(nèi)涵及其融入初中《道德與法治》課程的意義
    （一） 孝道文化的涵義分析
        1. 始于事親
        2. 中于敬親
        3. 終于孝繼
    （二） 孝道文化在初中《道德與法治》課程中的融入意義
        1. 孝道文化融入初中《道德與法治》課程有利于完成初中《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)
        2. 孝道文化融入初中《道德與法治》課程有利于培養(yǎng)初中學(xué)生孝道品質(zhì)
        3. 孝道文化融入初中《道德與法治》課程有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
二、孝道文化融入初中《道德與法治》的課前準(zhǔn)備策略
    （一） 確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
        1. 確立孝道文化知識(shí)目標(biāo)
        2. 培養(yǎng)學(xué)生盡孝觀念
        3. 促使學(xué)生孝道文化的實(shí)踐運(yùn)用
    （二） 資料搜集篩選豐富教學(xué)內(nèi)容
        1. 搜集篩選孝道文化相關(guān)的歷史典故資料
        2. 搜集篩選孝道文化相關(guān)的現(xiàn)實(shí)典型事例資料
        3. 調(diào)查了解學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀
    （三） 完善課程教學(xué)規(guī)劃
        1. 明確課程教學(xué)組織方式
        2. 把握課程教學(xué)時(shí)間
        3. 預(yù)設(shè)教學(xué)突發(fā)情況及對(duì)策
三、孝道文化融入初中《道德與法治》課堂講授策略
    （一） 導(dǎo)入策略
        1. 典故導(dǎo)入法
        2. 問(wèn)題導(dǎo)入法
        3. 情境導(dǎo)入法
    （二） 拓展策略
        1. 知識(shí)競(jìng)賽法,激發(fā)學(xué)生興趣
        2. 思考辯論法,豐富課堂形式
        3. 角色扮演法,引起學(xué)生共鳴
    （三） 評(píng)價(jià)總結(jié)策略
        1. 精煉內(nèi)涵,掌握要義
        2. 重點(diǎn)突出,深化理解
        3. 結(jié)合時(shí)代,創(chuàng)新方式
四、孝道文化在初中《道德與法治》課程中的課后鞏固策略
    （一） 踐行知行合一,在情感體驗(yàn)中促發(fā)展
        1. 以家書(shū)感恩父母養(yǎng)育之恩
        2. 做小事反哺父母關(guān)切之情
    （二） 注重實(shí)踐體驗(yàn),在探究體驗(yàn)中育孝道品質(zhì)
        1. 組織參觀敬老院,看望孤寡老人促社會(huì)和諧
        2. 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),創(chuàng)建傳播微視頻弘揚(yáng)孝道正能量
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2985980