法治意識(shí)是現(xiàn)代意識(shí)的標(biāo)志性元素,對(duì)高中生進(jìn)行法治意識(shí)的培育是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容要素之一,在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)中是明文規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,隨著我國(guó)新一輪以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程改革的興起,特別是思想政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,使基于法治意識(shí)培育的課程資源開發(fā)與利用研究成為思想政治教師關(guān)注的一個(gè)熱門話題。本研究展開的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分:首先,從解讀思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一法治意識(shí)培育入手,界定法治意識(shí)在思想政治學(xué)科的課程定位,闡述培育高中生法治意識(shí)的目標(biāo)與特點(diǎn)。其次,基于法治意識(shí)培育,闡釋課程資源開發(fā)的現(xiàn)實(shí)性及其對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校等相關(guān)主體的應(yīng)然要求。再次,以有效培育高中生法治意識(shí)為目標(biāo),提出課程資源開發(fā)的實(shí)然措施。最后,在第四章,調(diào)查了解高中生法治意識(shí)現(xiàn)狀,增強(qiáng)資源開發(fā)的針對(duì)性,從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開始,利用文本資源組織課堂教學(xué)活動(dòng);再通過校內(nèi)外課程資源的搜集和開發(fā),開展多種形式的探究授課模式,以輔助學(xué)生法治意識(shí)的培育,為學(xué)生敞開了一扇實(shí)踐體驗(yàn)與探索法治意識(shí)的大門,同時(shí)也為國(guó)家法治建設(shè)培養(yǎng)合格人才。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題的背景和意義
        （一）選題背景
        （二）選題意義
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        （一）關(guān)于法治意識(shí)的相關(guān)研究
        （二）關(guān)于課程資源及其開發(fā)的相關(guān)研究
    三、本文創(chuàng)新之處與研究方法
        （一）創(chuàng)新之處
        （二）研究方法
第二章 法治意識(shí)的內(nèi)涵、課程地位及目標(biāo)
    一、關(guān)于法治與法治意識(shí)的內(nèi)涵解讀
        （一）關(guān)于法治的內(nèi)涵
        （二）關(guān)于法治意識(shí)內(nèi)涵的解讀
    二、法治意識(shí)在思想政治學(xué)科的課程地位
        （一）法治意識(shí)：思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素之一
        （二）法治教育:現(xiàn)代公民教育的突出重要內(nèi)容
    三、高中生法治意識(shí)培育的目標(biāo)與特點(diǎn)
        （一）高中生法治意識(shí)培育的基本目標(biāo)
        （二）高中生法治意識(shí)培育的一般特點(diǎn)
第三章 基于法治意識(shí)培育開發(fā)思想政治課程資源的意義與應(yīng)然要求
    一、關(guān)于課程資源的相關(guān)理論概述
        （一）課程資源的內(nèi)涵與分類
        （二）思想政治學(xué)科課程資源的特征
    二、基于法治意識(shí)培育,開發(fā)思想政治課程資源的意義
        （一）落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求
        （二）豐富法治課程資源,增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)性
        （三）促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,助力學(xué)生全面發(fā)展
    三、開發(fā)思想政治課程資源,對(duì)師生“教”與“學(xué)”的應(yīng)然要求
        （一）教師——樹立正確課程資源開發(fā)意識(shí),形成開發(fā)課程資源能力
        （二）學(xué)生——改變學(xué)習(xí)方式,提升利用資源探究學(xué)習(xí)能力
        （三）學(xué)校——建立課程資源開發(fā)利用保障機(jī)制
第四章 基于法治意識(shí)培育開發(fā)思想政治課程資源的實(shí)然措施
    一、了解學(xué)生的法治意識(shí)狀態(tài)及存在問題的原因分析
        （一）高中生法治意識(shí)的現(xiàn)狀
        （二）高中生法治意識(shí)存在的問題
        （三）分析高中生法治意識(shí)存在不足的原因
    二、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材：掌握可利用的文本教學(xué)資源
        （一）思想政治教材,為高中生法治思維的形成奠定基礎(chǔ)
        （二）思想政治教材,為高中生提供日常生活中的法律常識(shí)
        （三）思想政治教材,幫助高中生認(rèn)識(shí)法官與律師各自的職責(zé)與共同使命
    三、設(shè)計(jì)資源開發(fā)有效形式：有針對(duì)性的提升學(xué)生法治意識(shí)
        （一）問題探究式：以收集信息提升分析問題能力為目標(biāo)
        （二）實(shí)踐體驗(yàn)式：以學(xué)習(xí)法律問題解決策略為目標(biāo)
        （三）情境陶冶式：以發(fā)展學(xué)生法治情感為目標(biāo)
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄：關(guān)于高中生法治意識(shí)培育的狀況調(diào)查
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]思想政治課教學(xué)對(duì)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[D]. 李楠.河北師范大學(xué) 2016
[3]高中思想政治課中的法治精神教育研究[D]. 馬令存.華中師范大學(xué) 2016
[4]高中生法治意識(shí)狀況研究[D]. 孫艷華.華中師范大學(xué) 2016
[5]高中生法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D]. 周麗莉.西華師范大學(xué) 2016
[6]思想政治課校外課程資源的開發(fā)利用[D]. 牛犇.華中師范大學(xué) 2015
[7]新課程背景下高中思想政治課程資源的開發(fā)和利用[D]. 張文曉.華中師范大學(xué) 2013
[8]當(dāng)代高中學(xué)生法治意識(shí)存在的問題及對(duì)策研究[D]. 楊倩.華中師范大學(xué) 2013
[9]我國(guó)公民法治意識(shí)的培育路徑研究[D]. 李曉莉.蘭州大學(xué) 2013
[10]高中思想政治課學(xué)生課程資源的開發(fā)研究[D]. 楊來娣.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2930544