高中歷史新課程標準實施以來,高中歷史教學發(fā)生了重大的變化,特別是法治意識相關內容成為歷史教學的重要組成部分。中共十八大報告也提出將法治作為治國理政的基本方法,同時將法治列為社會主義核心價值觀之一。本文通過分析課程標準和人民版歷史教材中法治意識內容,以筆者所在的鄂爾多斯市杭錦旗中學為調研對象,從公民意識、民主平等意識、權利與義務意識、法律至上意識、權力制約意識等角度分析了當代高中生法治意識方面存在的問題。筆者結合教學實踐,通過研究高中歷史教學加強法治意識培養(yǎng)的必要性,對涉及到法治意識培養(yǎng)的教學內容的提出了相關教學方法。通過本文的研究,希望能夠幫助高中歷史教師合理設計法治意識相關內容的教學,提高高中生法治意識,同時為推動依法治國,建設社會主義法治國家,培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的合格公民,實現(xiàn)“中國夢”盡一點綿薄之力。
【學位單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2014
【中圖分類】：G633.51
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    (一) 研究法治意識培養(yǎng)的意義
        1、法制與法治
        2、法治意識
        3、培養(yǎng)法治意識的重要意義
    (二) 國內外研究現(xiàn)狀
    (三) 擬解決的問題
一、杭錦旗中學高中生法治意識調查
    (一) 調查對象
    (二) 問卷的設計
    (三) 問卷調查結果
        1. 公民意識調查結果
        2. 民主平等意識調查結果
        3. 權利與義務意識調查結果
        4. 法律至上意識調查結果
        5. 權力制約意識調查結果
    (四) 問卷調查分析
二、歷史課程標準和人民版歷史教科書法治意識內容及分析
    (一) 公民意識相關內容及分析
    (二) 民主平等意識相關內容及分析
    (三) 權利與義務意識相關內容及分析
    (四) 法律至上意識相關內容及分析
    (五) 權力制約意識相關內容及分析
三、通過課堂教學培養(yǎng)高中生法治意識
    (一) 公民意識培養(yǎng)
        1、案例一：《民主政治的搖籃》
        2、案例二：《君主專制政體的演進與強化》
    (二) 民主平等意識的培養(yǎng)
        1、案例一：《卓爾不群的雅典》
        2、案例二：《天朝田畝制度》
        3、案例三：《民族區(qū)域自治制度》
    (三) 權利與義務意識的培養(yǎng)
        1、案例一：《中國軍民維護國家主權的斗爭》
        2、案例二：《英國1832年議會改革》
    (四) 法律至上意識的培養(yǎng)
        1、案例一：《羅馬人的法律》
        2、案例二：《新中國政治建設的曲折歷程》
    (五) 權力制約意識的培養(yǎng)
        1、案例一：《美國1787年憲法》
        2、案例二：《新中國初期的政治建設》
四、關于高中生法治意識培養(yǎng)的教后反思
結語
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

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1 杜娟娥;史風春;;高中教科書中民主法制內容分析——以人民版必修一為例[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2010年10期

2 蔡娟;;讓法制的陽光照進歷史課堂[J];新課程學習(學術教育);2009年11期

3 金仁華;重視和加強初中歷史教學中的法制教育[J];石油教育;1996年04期

本文編號：2845848