發(fā)布時間：2020-07-04 18:13

【摘要】：學(xué)生潛能的釋放關(guān)系到素質(zhì)教育的發(fā)展、教育公平的推進(jìn)、教育質(zhì)量的提升。教師教學(xué)理念的更新直接影響課堂教育質(zhì)量,而教師的教學(xué)行為是教師教育理念的直觀體現(xiàn)。2009年以來,連云港市在總結(jié)前期課堂教學(xué)改革探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,開展了以“釋放學(xué)生潛能教學(xué)”為主題的課程改革實踐與探索。2016年起,初中階段《思想品德》更名為《道德與法治》。在親歷了一系列教學(xué)改革后,研究者發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理論與道德與法治整合不夠,致使教學(xué)中道德與法治課程理論難以進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)實踐探索難以進(jìn)一步深化,桎梏了教師的專業(yè)發(fā)展。本研究以道德與法治教師行為為研究對象,旨在從“釋放學(xué)生潛能”的維度透視道德與法治課堂教學(xué),通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、案例分析、行動研究的方法,力圖為道德與法治教學(xué)釋放學(xué)生潛能提供參照。本研究認(rèn)為:第一,道德與法治教學(xué)過程中釋放學(xué)生潛能主要包括閱讀表達(dá)潛能、探究創(chuàng)新潛能、公共參與潛能、團(tuán)隊合作潛能、自我實現(xiàn)潛能五個方面;第二,教師在教學(xué)過程中為實現(xiàn)自主合作、探究拓展、開放生成的價值追求需堅持優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生層次、構(gòu)建開放時空的原則;第三,調(diào)查顯示教師的導(dǎo)學(xué)、互動、反饋行為存在問題,應(yīng)采用設(shè)計多層次目標(biāo)、構(gòu)建多維度情境、整合教學(xué)資源、明確角色定位、學(xué)會傾聽等待、合理安排時間、把握反饋內(nèi)容、捕捉反饋時機(jī)、豐富反饋方式的優(yōu)化策略。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.2
【圖文】：

（圖１）逡逑３、學(xué)生對合作學(xué)習(xí)評價較高，合作學(xué)習(xí)時間不夠充分逡逑新課改呼喚合作學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展活動，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。１道德與法治教師在實逡逑際教學(xué)中或多或少也進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的探索。如圖２所示學(xué)生對合作學(xué)習(xí)滿意度較高，認(rèn)為逡逑、

３、學(xué)生對合作學(xué)習(xí)評價較高，合作學(xué)習(xí)時間不夠充分逡逑新課改呼喚合作學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展活動，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。１道德與法治教師在實逡逑際教學(xué)中或多或少也進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的探索。如圖２所示學(xué)生對合作學(xué)習(xí)滿意度較高，認(rèn)為逡逑在小組活動中有自己展示的機(jī)會，能夠聲音洪亮、口齒清晰的釋放閱讀表達(dá)潛能，能都主動逡逑質(zhì)疑釋放探宄創(chuàng)新潛能，能夠積極參與小組討論釋放團(tuán)隊合作潛能。但有關(guān)數(shù)據(jù)也反映出部逡逑分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏參與意識，不能認(rèn)真傾聽同班的觀點，合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)程度較低。同逡逑時調(diào)g允究翁彌薪淌α舾獻(xiàn)餮笆奔洳還懷浞鄭迪殖潭戎揮校保叮澹玻�，震~得髦揮繡義喜糠盅玫秸故鏡幕�，或者学生只能展示准s翰糠值哪芰�。学生对韩I(xiàn)餮暗娜現(xiàn)仁清義細(xì)叩�，需要教师紤n懇�。辶x蝦獻(xiàn)餮笆迪殖潭儒義希保何葉隕ザ藶猓齲齲齲攏攏齲攏模幔攏洛義希保保∽樘致凼奔浜艸浞鄭咤義希保埃員鸕男∽櫚惱故灸茜銎蘭坼義希梗照媲閭∽槌稍鋇墓鄣�，主动质疑和补辶x銑溴義希螅峽問樾垂娣

本文編號：2741416