本文關(guān)鍵詞：福建省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生權(quán)益保護(hù)研究

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【摘要】：大學(xué)生作為具有獨(dú)立個(gè)性和主體意識(shí)的公民，不僅同其它公民一樣享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利，同時(shí)作為受教育者，特殊身份讓他們的權(quán)益的范圍指向及其主客體，都具有特殊性。在傳統(tǒng)的教育觀念下，師生的地位是不平等的，人們以師為尊，以師為準(zhǔn)，因而造成了在學(xué)校的教育管理活動(dòng)中，學(xué)校往往處于強(qiáng)勢地位，學(xué)生卻處于弱勢地位，學(xué)生權(quán)益有意無意間受到忽視甚至侵害。 獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式創(chuàng)新的產(chǎn)物，在維護(hù)學(xué)校管理秩序與學(xué)生權(quán)益保障的沖突問題上相較公辦院校更為嚴(yán)峻：一方面獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間尚短，許多方面依附于公辦院校的資源，產(chǎn)生了管理理念陳舊、管理模式僵化、管理機(jī)制不暢、管理隊(duì)伍素質(zhì)不高等問題；另一方面，高昂的學(xué)費(fèi)使獨(dú)立院校的學(xué)生的“消費(fèi)者”意識(shí)、權(quán)益要求更為強(qiáng)烈，他們希望學(xué)校能為其提供與高額學(xué)費(fèi)相適應(yīng)的教學(xué)資源和服務(wù)水平。由此產(chǎn)生學(xué)生權(quán)益要求與校方自主管理的矛盾，這種矛盾在某些獨(dú)立學(xué)院表現(xiàn)的還比較嚴(yán)重。 本文通過對福州5所獨(dú)立學(xué)院的700名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷628份，通過實(shí)證分析，結(jié)合博弈理論，透過學(xué)生管理過程侵犯學(xué)生權(quán)益的諸多現(xiàn)象，對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行詳細(xì)剖析，認(rèn)為法律層面的缺失和不平衡、獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行的內(nèi)部管理規(guī)則以及學(xué)生維權(quán)知識(shí)的匱乏，是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生權(quán)益得不到有效保障的主要原因。文章提出解決兩者矛盾的關(guān)鍵在于：從政府層面完善學(xué)生管理領(lǐng)域的法律法規(guī)體系，加強(qiáng)師生的法治觀念；從獨(dú)立學(xué)院層面樹立“以生為本”的管理理念，規(guī)范管理制度建設(shè)，積極探求民主管理機(jī)制；從學(xué)生自身加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升以法維權(quán)的能力，參與學(xué)校管理決策和管理行為的能力。 筆者期望尋求在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為共同期望的目標(biāo)下，達(dá)到學(xué)校與學(xué)生雙方的利益均衡，，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院管理效益與學(xué)生權(quán)益保障雙贏的局面。
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G648.7;D922.16

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本文編號(hào)：1227306