本文關鍵詞：高中歷史必修Ⅰ中的公民教育研究

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【摘要】：公民教育研究已經(jīng)成為了國際教育研究的主流,各國為了培養(yǎng)合格的公民提出了不同的要求。新世紀,我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和民主政治建設離不開合格的公民。社會上道德缺失、青少年對政治冷漠等現(xiàn)象,也在呼吁著高質(zhì)量的公民教育。目前,我國還沒有專門的公民教育課程。歷史教育作為人文社會學科的核心課程,無疑是公民教育的主要渠道。新課程改革后,高中歷史教科書打破傳統(tǒng)的時空觀念,以專題的方式呈現(xiàn)歷史學習內(nèi)容。本文以人教版高中歷史必修一為例,梳理公民教育的內(nèi)涵,分析必修一中公民教育內(nèi)容的體現(xiàn),探索如何在高中歷史教學中更好地完成公民教育的任務,同時試圖為教科書的編寫和歷史教學提出建設性的建議。本文共包括四部分:緒論部分主要是闡述選題的緣起與意義,綜述國內(nèi)學者已有的對公民教育、歷史學科中的公民教育的研究動態(tài),概述創(chuàng)新與不足之處。第一章首先介紹公民、公民教育核心概念的界定以及公民教育的主要價值。其次,從宏觀、中觀層面闡述歷史課程、高中歷史課程標準與公民教育的關系,說明歷史課程承擔著公民教育的任務。第二章在分析教材的基礎上,結合公民教育的內(nèi)容,從民族與國家、民主與法制、道德與責任、人道與人權、和平與理解、世界意識與中國特色等六個方面,整合、歸納人教版高中歷史必修一中公民教育的內(nèi)容與特點。探討高中歷史教科書中公民教育內(nèi)容存在的問題,提出對教科書的意見建議。第三章探索在歷史教學中如何更好的開展公民教育,提出教學方法;展開案例研究,以必修一第5課《古代希臘民主政治》為例,以期為高中歷史教學提供有益的借鑒。
【關鍵詞】：高中 歷史教科書 公民教育
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-17
• 一、選題緣起與意義10-11
• 二、研究動態(tài)11-16
• 三、研究方法16
• 四、創(chuàng)新與不足16-17
• 第一章 歷史課程與公民教育17-23
• 第一節(jié) 公民教育的內(nèi)涵與價值17-21
• 一、公民概念的演變17-18
• 二、公民教育內(nèi)涵的界定18-20
• 三、公民教育的價值20-21
• 第二節(jié) 歷史課程與公民教育21-23
• 一、宏觀：歷史課程與公民教育21-22
• 二、中觀：歷史課標與公民教育22-23
• 第二章 必修I教材中的公民教育資源分析23-42
• 第一節(jié) 必修一的特殊地位與基本框架23-24
• 一、特殊地位23-24
• 二、基本框架24
• 第二節(jié) 公民教育內(nèi)容的確定與分類統(tǒng)計24-29
• 第三節(jié) 公民教育資源的內(nèi)容與特點29-36
• 一、民族與國家29-30
• 二、民主與法治30-31
• 三、道德與責任31-33
• 四、人道與人權33-34
• 五、和平與理解34
• 六、世界意識與中國特色34-36
• 第四節(jié) 必修I教材的不足與修改建議36-42
• 第三章 必修I公民教育資源的運用42-53
• 第一節(jié) 歷史教學中進行公民教育的方法42-45
• 一、滲透核心概念，加強公民知識的學習42-43
• 二、啟發(fā)獨立思考，，促進公民意識的形成43-44
• 三、密切聯(lián)系實際，提升公民技能的應用44-45
• 第二節(jié) 教學案例研究45-53
• 一、教學準備45-46
• 二、教學設計46-53
• 結語53-54
• 參考文獻54-57
• 致謝57

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