在毛澤東誕辰110周年來臨之際，本文緬懷毛澤東關(guān)于干部教育的重要論述，以兩大歷史性課題的嶄新視角，從歷史、現(xiàn)實(shí)與未來的維度，對毛澤東干部教育思想作系統(tǒng)的梳理和深入的研究，弄清這一思想的產(chǎn)生淵源、發(fā)展脈搏、主要內(nèi)容和基本特征，以及它前后之間的繼承與發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)部和外部之間的聯(lián)系與區(qū)別，尤其著重探討它在中國共產(chǎn)黨干部教育史上的突出貢獻(xiàn)和規(guī)律性認(rèn)識，挖掘它在執(zhí)政黨建設(shè)上的深刻內(nèi)涵和當(dāng)代價值。全文分四章，基本觀點(diǎn)如下： 毛澤東干部教育思想是中西方“文化化”(包括文化影響、文化浸潤、文化熏陶等)和馬克思主義“中國化”(即馬克思主義在中國具體化)的產(chǎn)物。這一“文化化”和“中國化”的過程包括不斷遞進(jìn)的三個層次：(一)外層原因——西方文化教育思想與中國傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合：(二)中層原因——馬克思主義教育學(xué)說與中國干部教育實(shí)踐相結(jié)合：(三)內(nèi)層原因——列寧主義干部教育理論與毛澤東干部教育體驗(yàn)相結(jié)合。由于列寧所面臨的問題、俄國的國情與中國相近，毛澤東正在做的事情是列寧已經(jīng)解決的問題，毛澤東將要做的事情是列寧沒有做、斯大林正在做的事情，而在馬、恩、列、斯的理論之中，毛澤東對于列寧主義的認(rèn)識較深、知...

【文章頁數(shù)】：198 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
導(dǎo)論
    一、 研究現(xiàn)狀的綜述
    二、 選題的意義
    三、 概念的界定
    四、 研究的對象、基本思路和方法
第一章 毛澤東干部教育思想產(chǎn)生之淵源
    一、 內(nèi)源:列寧主義干部教育理論+毛澤東干部教育體驗(yàn)
        (一) 列寧著作是最重要的理論來源
        (二) 教育干部主要依靠列寧主義理論
        (三) 列寧主義干部教育理論是最直接的源泉
        (四) 產(chǎn)生的關(guān)鍵取決于自身的體驗(yàn)
    二、 中源:馬克思主義教育學(xué)說+中國干部教育實(shí)踐
        (一) 從教育的社會制約性到適應(yīng)社會革命需要的干部教育
        (二) 從人的全面發(fā)展到干部教育的德才兼?zhèn)�、又紅又專
        (三) 從教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合到干部下放勞動鍛煉
        (四) 從知識分子與工農(nóng)群眾結(jié)合到知識分子的團(tuán)結(jié)、教育和改造
    三、 外源:西方文化教育思想+中國傳統(tǒng)文化教育
        (一) 20世紀(jì)中西方文化教育的趨向
        (二) 民本主義與民粹主義的交匯
        (三) 實(shí)踐理性與實(shí)用主義的融通
    小結(jié): 中西方“文化化”與馬克思主義“中國化”的產(chǎn)物
第二章 毛澤東干部教育思想形成與發(fā)展之過程
    一、 提出和萌芽時期(1921-1935)
        (一) 內(nèi)隱“黨�！毙再|(zhì)的湖南自修大學(xué)
        (二) 外顯干教特征的農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所
        (三) 蘊(yùn)涵干教思想的古田會議決議
        (四) 初步提出的毛澤東干部教育思想
    二、 成形與成熟時期(1935-1945)
        (一) 瓦窯堡會議與“抗大”教育模式的產(chǎn)生
        (二) 六屆六中全會與干部教育理論的形成
        (三) 延安干部教育改革與毛澤東干部教育思想的成熟
    三、 豐富和發(fā)展時期(1945-1958)
        (一) 黨的七大和“三大作風(fēng)”教育
        (二) 七屆二中全會和“兩個務(wù)必”思想
        (三) 新中國在職干部的文化教育和思想改造
        (四) 黨的八大和內(nèi)行干部的培養(yǎng)
    四、 失誤與曲折時期(1958-1976)
        (一) 大躍進(jìn)運(yùn)動與干部重新學(xué)習(xí)運(yùn)動
        (二) 培養(yǎng)接班人的思想與實(shí)踐
        (三) 干部下放勞動與“五七”干校
    小結(jié): 干部教育認(rèn)識的超越與回歸
第三章 毛澤東干部教育思想的主要內(nèi)容及其特征
    一、 教育首先是干部教育
    二、 造就一大批才德兼?zhèn)�、又紅又專的領(lǐng)導(dǎo)干部
    三、 以研究中國革命實(shí)際問題為中心
    四、 著重地研究馬恩列斯理論、民族歷史、當(dāng)前運(yùn)動
    五、 讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)
    六、 辦教育也要看干部
    小結(jié): 具有濃郁中國特色的干部教育
第四章 毛澤東干部教育思想的歷史意義和當(dāng)代價值
    一、 奠定了中國共產(chǎn)黨干部教育的基本框架和核心內(nèi)容
    二、 豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義的干部教育理論
    三、 保證了中國革命任務(wù)的完成和社會變革的實(shí)現(xiàn)
    四、 為加強(qiáng)執(zhí)政黨的干部教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
    小結(jié): 培訓(xùn)和培養(yǎng)干部的思想武器
附錄
    一、 毛澤東干部教育活動紀(jì)事
    二、 主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3744693