發(fā)布時間：2017-04-30 15:02

  本文關(guān)鍵詞：馬克思恩格斯的政治教育實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文的主要研究對象是馬克思恩格斯的政治教育實踐。馬克思恩格斯的政治教育實踐實質(zhì)上就是政治教育實踐的主客體間相互作用、相互影響的過程。伴隨著主客體的相互作用，馬克思恩格斯的政治教育實踐先后經(jīng)歷了四個不同的階段，這對于我們研究馬克思恩格斯的文本有更加明確的方向。馬克思恩格斯從思想、組織、政治和學風四個領(lǐng)域，運用各種不同的條件和方式來進行政治教育實踐。在實踐的過程中，他們非常重視理論與實踐、灌輸與自我教育、真理性和價值性的統(tǒng)一與結(jié)合，并且以實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想和最終實現(xiàn)每個人的自由而全面發(fā)展為根本的政治教育實踐方向。當前，我們在實施馬克思主義政治教育實踐中，要堅持理論與實踐相結(jié)合原則以增強政治教育實踐的針對性，堅持灌輸與自我教育相結(jié)合原則以增強政治教育實踐的有效性，堅持真理性和價值性相統(tǒng)一原則以增強政治教育實踐的指向性，堅持合目的性和合規(guī)律性相統(tǒng)一原則以提升政治教育實踐的完整性。
【關(guān)鍵詞】：馬克思恩格斯 政治教育實踐 主要領(lǐng)域 基本要素 鮮明特色當代價值
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)論9-14
• 一、 問題的提出和選題意義9-11
• 二、 研究現(xiàn)狀11
• 三、 研究的思路和方法11-13
• （一） 研究的角度和思路11-12
• （二） 運用的主要研究方法12-13
• 四、 研究的創(chuàng)新之處13-14
• 第一章 馬克思恩格斯政治教育實踐概述14-22
• 一、 馬克思恩格斯政治教育實踐的概念分析14-18
• （一） 政治教育實踐的主體14-15
• （二） 政治教育實踐的客體15-17
• （三） 馬克思恩格斯政治教育實踐的主體客體的辯證統(tǒng)一關(guān)系17-18
• 二、 馬克思恩格斯政治教育實踐的發(fā)展歷程18-22
• （一） 馬克思恩格斯政治教育實踐的醞釀期（1842——1844 年）18-19
• （二） 馬克思恩格斯政治教育實踐的準備期（1844——1848 年）19-20
• （三） 馬克思恩格斯政治教育實踐的踐行期（1848——1876 年）20-21
• （四） 馬克思恩格斯政治教育實踐的發(fā)展期 (1876——1895 年)21-22
• 第二章 馬克思恩格斯政治教育實踐的主要領(lǐng)域22-30
• 一、 宣傳馬克思主義基本立場與觀點22-24
• （一） 宣傳堅持人民群眾的基本立場22
• （二） 傳播共產(chǎn)主義思想22-23
• （三） 培養(yǎng)工人階級的階級意識23-24
• 二、 指導(dǎo)無產(chǎn)階級建立自己的政黨24-26
• （一） 提出建立無產(chǎn)階級政黨的必要性24
• （二） 指導(dǎo)建立無產(chǎn)階級政黨24-25
• （三） 保持無產(chǎn)階級政黨的先進性25-26
• 三、 指導(dǎo)無產(chǎn)階級革命運動26-27
• （一） 指導(dǎo) 1848 年歐洲革命26
• （二） 總結(jié)巴黎公社革命經(jīng)驗26-27
• 四、 科學地對待馬克思主義27-30
• （一） 堅持理論聯(lián)系實際的學風27-28
• （二） 堅持馬克思主義是發(fā)展的理論的觀點28
• （三） 堅持馬克思主義是整體性理論的觀點28-30
• 第三章 馬克思恩格斯政治教育實踐的基本要素30-45
• 一、 馬克思恩格斯政治教育實踐的本質(zhì)特征30-33
• （一） 革命性30-31
• （二） 科學性31
• （三） 實踐性31-32
• （四） 發(fā)展性32-33
• 二、 報刊雜志是政治教育實踐的主要陣地33-35
• （一） 《萊茵報》和《德法年鑒》33
• （二） 《新萊茵報》和《新萊茵報·政治經(jīng)濟評論》33-34
• （三） 德國工人階級的機關(guān)報34-35
• （四） 歐美各國無產(chǎn)階級報刊和資產(chǎn)階級進步報刊35
• 三、 書信、演講和談話是政治教育實踐的重要形式35-37
• （一） 書信是馬克思恩格斯政治教育實踐的主要方式35-36
• （二） 演講和談話是馬克思恩格斯政治教育實踐的重要方式36-37
• 四、 同錯誤思潮作斗爭是政治教育實踐的重要途徑37-41
• （一） 批判蒲魯東主義37-38
• （二） 批判巴枯寧主義38-39
• （三） 批判拉薩爾主義39-40
• （四） 批判杜林主義40-41
• 五、 馬克思恩格斯的個人品質(zhì)是政治教育實踐的主觀條件41-45
• （一） 崇高的理想信念41-42
• （二） 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度42-43
• （三） 深厚的革命友誼43-45
• 第四章 馬克思恩格斯政治教育實踐的鮮明特色45-51
• 一、 注重政治教育實踐的合目的性45-47
• （一） 實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想45-46
• （二） 實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展46-47
• 二、 注重政治教育實踐的合規(guī)律性47-51
• （一） 注重理論與實踐相結(jié)合47-48
• （二） 注重灌輸與自我教育相結(jié)合48-49
• （三） 注重真理性和價值性的統(tǒng)一49-51
• 第五章 馬克思恩格斯政治教育實踐理論的當代價值51-57
• 一、 堅持理論與實踐相結(jié)合原則以增強政治教育實踐的針對性51-52
• 二、 堅持灌輸與自我教育相結(jié)合原則以增強政治教育實踐的有效性52-54
• 三、 堅持真理性和價值性相統(tǒng)一原則以增強政治教育實踐的指向性54-55
• 四、 堅持合目的性和合規(guī)律性相統(tǒng)一原則以提升政治教育實踐的完整性55-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻58-61
• 攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的論文61-62
• 致謝62-63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 秦正為;;馬克思恩格斯對待馬克思主義的科學態(tài)度[J];東岳論叢;2009年05期

4 楊嶺華;;淺談無產(chǎn)階級政黨制度建設(shè)的基本經(jīng)驗[J];德州學院學報;2011年05期

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本文編號：337049