習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出:“青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng),青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。”黨中央和習(xí)近平總書記對(duì)青年一代高度重視、親切關(guān)懷和殷切期望。青少年不僅是家庭的希望,而且是國家的未來,因此青少年的全面發(fā)展至關(guān)重要。但是青少年的發(fā)展過程并不是一帆風(fēng)順的,在此過程中會(huì)遇到很多的挫折與阻礙。尤其是近年來,在新聞網(wǎng)絡(luò)媒體上校園欺凌成為全社會(huì)共同關(guān)注熱點(diǎn)問題,通過新聞的關(guān)注以及網(wǎng)絡(luò)詞條的搜索,不難發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件的發(fā)生頻率也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。校園欺凌事件的頻發(fā)破壞了學(xué)校的和諧環(huán)境,傷害了學(xué)生的身心健康。我國對(duì)校園欺凌問題的研究起步較晚,雖然取得一定的成就,但是尚未形成系統(tǒng)的研究和有效的防治機(jī)制,研究工作任重道遠(yuǎn)。2017年4月,李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上指出,要建立防控校園欺凌的有效機(jī)制,及早發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止欺凌、暴力行為,對(duì)情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的必須堅(jiān)決依法懲處。因此,防范校園欺凌,保護(hù)青少年學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境,是需要研究和解決的課題。對(duì)于校園欺凌問題的研究,采用文獻(xiàn)研究法、案例法以及歸納分析法,立足馬克思交往理論的視角,... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）現(xiàn)實(shí)意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）研究不足與創(chuàng)新之處
    四、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）案例法
        （三）歸納分析法
第一章 校園欺凌的相關(guān)理論基礎(chǔ)
    一、馬克思交往理論的概述
        （一）什么是交往
        （二）馬克思交往理論的內(nèi)涵
    二、校園欺凌的概述
        （一）校園欺凌的概念
        （二）校園欺凌的內(nèi)涵
    三、交往與校園欺凌的關(guān)系
        （一）學(xué)生之間的交往異化是校園欺凌的直接原因
        （二）校園欺凌導(dǎo)致交往異化更加嚴(yán)重
        （三）校園欺凌違背了馬克思交往理論的目標(biāo)
第二章 馬克思交往理論視野下校園欺凌問題的現(xiàn)狀
    一、校園欺凌的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
        （一）現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的欺凌者
        （二）現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的被欺凌者
        （三）現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的旁觀者
    二、校園欺凌的虛擬表現(xiàn)
        （一）虛擬世界中的欺凌者
        （二）虛擬世界中的被欺凌者
        （三）虛擬世界中旁觀者
第三章 馬克思交往理論視野下校園欺凌問題的成因
    一、家庭交往不和諧導(dǎo)致學(xué)生形成不良的性格特征
        （一）不良的夫妻關(guān)系導(dǎo)致孩子的性格缺陷
        （二）不良的親子關(guān)系導(dǎo)致孩子的性格缺陷
    二、學(xué)生之間交往異化是校園欺凌的直接原因
        （一）以成績作為交往標(biāo)準(zhǔn)打破了學(xué)生之間的平等地位
        （二）不同的個(gè)體特征引起學(xué)生之間的交往異化
    三、師生之間交往缺乏導(dǎo)致校園欺凌
        （一）學(xué)生的他者地位沒有得到重視
        （二）有差別的對(duì)待學(xué)生增加了欺凌者的囂張氣焰
    四、網(wǎng)絡(luò)交往的異化是網(wǎng)絡(luò)欺凌的重要原因
        （一）網(wǎng)自身的屬性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)交往異化
        （二）網(wǎng)絡(luò)交往異化導(dǎo)致學(xué)生心理異化
        （三）學(xué)生心理異化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)欺凌
第四章 馬克思交往理論視野下防治校園欺凌的路徑
    一、構(gòu)建良好的親子關(guān)系
        （一）注重方式,培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生活的能力
        （二）以身作則,注重培養(yǎng)孩子品德和價(jià)值觀
    二、構(gòu)建友好的同學(xué)關(guān)系
        （一）樹立自信,努力提升個(gè)人的能力
        （二）控制情緒,努力提高自己的情商
    三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
        （一）尊重差異,重視培養(yǎng)學(xué)生的交往能力
        （二）明確責(zé)任,重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀
    四、構(gòu)建和諧的社會(huì)交往環(huán)境
        （一）健全制度體系,保障學(xué)生的合法權(quán)益
        （二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,凈化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的環(huán)境
        （三）弘揚(yáng)社會(huì)正氣,傳播有益于學(xué)生身心健康的文化和價(jià)值觀
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3219860