【摘要】：楊賢江是我國五四時(shí)期最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和立場全面論述教育理論的杰出教育家。他以馬克思主義為武器，為我國革命初期的青年運(yùn)動指引了方向，用馬克思主義教育啟蒙民智，有力地推動了新文化運(yùn)動，為馬克思主義教育理論的研究以及在中國的傳播做出了突出貢獻(xiàn)，是近代以來我國研究馬克思主義教育理論的先驅(qū)者和奠基人。 楊賢江所處的時(shí)代，正是中國先進(jìn)的知識分子在探索救國救民的道路上的關(guān)鍵時(shí)期，在向西方資本主義國家學(xué)習(xí)的歷程中，自上而下的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動戊戌變法和自下而上的資產(chǎn)階級民主革命武裝辛亥革命均相繼宣告失敗。然而，俄國十月革命的勝利為中國的進(jìn)步青年帶來了曙光，他們以俄為師，開始將目光轉(zhuǎn)向馬克思主義，楊賢江便是其中一位，通過不斷學(xué)習(xí)和研究，以及對國內(nèi)舊的教育狀況的深刻反思，楊賢江在哲學(xué)觀點(diǎn)上從唯心主義與唯物主義之間徘徊者成長為堅(jiān)定地共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，從改良主義教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮荞R克思主義教育思想，將馬克思主義教育理論用于改造中國舊的教育現(xiàn)狀，運(yùn)用唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析實(shí)際問題，進(jìn)而解決問題，為馬克思主義教育理論在中國的傳播和創(chuàng)建具有民族特色的馬克思主義教育理論做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 基于大量閱讀分析楊賢江的著作和其他學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上，深入挖掘這些著作中的具體內(nèi)涵。首先是緒論，具體論述本課題的來源，課題的研究背景和理論意義、實(shí)際意義，對比介紹該課題的國內(nèi)外文獻(xiàn)的研究現(xiàn)狀，以及所運(yùn)用的研究方法，其次，分析楊賢江探索馬克思主義教育理論的時(shí)代背景，揭示楊賢江創(chuàng)建馬克思主義教育理論的必然性與偶然性。緊接著，重點(diǎn)闡述楊賢江對馬克思主義教育理論的理解和傳播，總結(jié)其首創(chuàng)觀點(diǎn)和見解：在深入剖析舊的教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭露舊的教育本質(zhì)，批判舊的教育理論，提出全新的馬克思主義教育學(xué)說；依據(jù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的哲學(xué)觀點(diǎn)，辯證地論述了教育與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系；遵循馬克思主義階級分析法，準(zhǔn)確定位教師的階級屬性，并闡明教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)和使命，以及為完成這些使命應(yīng)該具備的素質(zhì)；隨后闡述其傳播馬克思主義教育理論的實(shí)踐活動，包括譯介外文和著書立說等，最后是對楊賢江的探索與實(shí)踐活動的歷史評價(jià)，包括其探索與實(shí)踐活動的理論意義和實(shí)踐意義以及其理論特點(diǎn)和存在的局限性三個部分。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：A811

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2779291