本文關鍵詞：丹麥民眾教育研究

  更多相關文章： 丹麥 民眾教育 社區(qū)

【摘要】：丹麥是世界公認的北歐“福利國家”之一,其社區(qū)教育的發(fā)展具有丹麥特色,有著重視教育的悠久歷史傳統(tǒng),也是全世界少數(shù)幾個在教育上投資最多的國家之一。丹麥曾是貧窮的農(nóng)業(yè)國家,之所以成為先進的工業(yè)化國家和“福利國家”與其發(fā)達的教育和精神文明建設是分不開的。丹麥的民眾教育思想不僅影響著丹麥社區(qū)內(nèi)民眾教育的發(fā)展,而且也影響了北歐其他國家社區(qū)內(nèi)民眾教育的廣泛發(fā)展。 本研究運用文獻法、歷史法,研究丹麥民眾教育的歷史起源、發(fā)展歷程。通過對國內(nèi)外相關問題的研究整理、歸納和總結出丹麥民眾教育的發(fā)展特點,力圖借鑒其獨特的民眾教育的經(jīng)驗對我國的全民教育發(fā)展以及和諧社會的建設提出一些借鑒建議。 本研究分為五個部分。第一部分為緒論,通過對問題的提出、國內(nèi)外文獻研究的綜述、相關概念的界定、研究方法的運用,明確了本研究的理論價值和現(xiàn)實意義。第二部分從歷史的角度梳理了丹麥民眾教育思想的產(chǎn)生與歷史發(fā)展,這個過程經(jīng)歷了五個階段,分別為基督教啟蒙階段、人權啟蒙階段、民眾啟蒙階段、工人啟蒙階段和個人啟蒙階段。第三部分介紹了“科隆威民眾教育思想”的產(chǎn)生及發(fā)展,結合科隆威民眾教育思想的具體實踐,著重介紹丹麥第一所民眾中學——羅亭中學的建立和發(fā)展。第四部分通過比較丹麥正規(guī)學校教育和民眾教育之間的不同與聯(lián)系,具體闡述丹麥民眾教育的現(xiàn)狀,包括教育類型和實施機構。第五部分總結丹麥民眾教育的特點,進而對我國在社區(qū)內(nèi)廣泛進行民眾教育的發(fā)展提出一些具有借鑒意義的建議。
【關鍵詞】：丹麥 民眾教育 社區(qū)
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：D753.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、緒論7-15
• （一） 問題的提出及研究意義7-9
• （二） 國內(nèi)外研究綜述9-13
• （三） 概念界定13-14
• （四） 研究方法14-15
• 二、丹麥民眾教育的產(chǎn)生與發(fā)展15-21
• （一） 基督教啟蒙階段15-16
• （二） 人權啟蒙階段16-17
• （三） 民眾啟蒙階段17-18
• （四） 工人啟蒙階段18
• （五） 個人啟蒙階段18-21
• 三、“科隆威民眾教育思想”的產(chǎn)生及發(fā)展21-25
• （一） “科隆威民眾教育思想”的產(chǎn)生21-23
• （二） “科隆威民眾教育思想”的發(fā)展23-25
• 四、丹麥民眾教育的實施現(xiàn)狀25-35
• （一） 丹麥學校教育與民眾教育的關系25-27
• （二） 丹麥民眾教育的類型與實施27-32
• （三） 丹麥民眾學校的師資培養(yǎng)32-35
• 五、丹麥民眾教育的特點及對我國的啟示35-40
• （一） 丹麥民眾教育的特點35-37
• （二） 丹麥民眾教育的成功經(jīng)驗對我國的啟示37-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 楊向群,項復民;教育關懷:弱勢群體的根本需求——當前社區(qū)教育的緊迫任務[J];成人教育;2004年01期

2 陳雅麗;發(fā)展社區(qū)教育 創(chuàng)建學習型社會[J];成人教育;2004年01期

3 盛榮杰;丹麥師范教育的特點及借鑒[J];大慶高等�？茖W校學報;2004年01期

4 王德林;丹麥民眾高等學校的教師[J];高等師范教育研究;2001年05期

5 周利利;;丹麥的民眾中學及其對我國農(nóng)村成人教育的啟示[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2008年05期

6 楚旋;;丹麥民眾高校對我國農(nóng)村教育的啟示[J];理工高教研究;2006年03期

7 武春玲;趙華朋;;試論國外社區(qū)教育的啟發(fā)和借鑒[J];教書育人;2006年08期

8 馬宇;試論社區(qū)教育與我國社區(qū)教育的發(fā)展趨勢[J];寧波大學學報(教育科學版);2002年01期

9 張蕾娜;北歐社區(qū)成人教育現(xiàn)狀分析及對我國的啟示[J];煤炭高等教育;2005年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡蕙芳;關于我國學習型社區(qū)構建的研究[D];廣西師范大學;2004年

，

本文編號：560261