本文關(guān)鍵詞：中日韓三國(guó)共同歷史讀本研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年,由日本新歷史教科書編撰會(huì)編寫、扶桑社出版的日本新歷史教科書經(jīng)文部科學(xué)省審核通過,引發(fā)了新一輪教科書風(fēng)波。扶桑社新歷史教科書美化日本侵略歷史,宣揚(yáng)自由史觀,實(shí)質(zhì)目的在于推卸戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任。日本新歷史教科書編撰會(huì)的舉動(dòng)引起亞洲鄰國(guó)、尤其是中韓兩國(guó)政府和人民的強(qiáng)烈抗議。 中日韓各國(guó)民間進(jìn)步輿論對(duì)日本新歷史教科書譴責(zé)不斷,各國(guó)學(xué)者不懈努力,多次舉行聯(lián)合會(huì)議、發(fā)表反抗聲明,強(qiáng)烈要求日本政府修改這一歪曲歷史的右翼教科書。2001年“不容許使用歪曲歷史的教科書亞洲團(tuán)結(jié)緊急大會(huì)”在東京舉行,會(huì)議倡議中日韓三國(guó)聯(lián)合編寫代表正確歷史觀的歷史讀本。2002年3月起,這一計(jì)劃正式啟動(dòng)。歷經(jīng)三年多的時(shí)間,三國(guó)學(xué)者多次召開會(huì)議協(xié)商,2005年三國(guó)共同歷史讀本問世。 以尋求共同歷史認(rèn)知為基礎(chǔ),增加對(duì)他國(guó)歷史的敘述、增加對(duì)“慰安婦”、七三一部隊(duì)、細(xì)菌戰(zhàn)等日軍侵略罪行的如實(shí)記述是本書的特色和進(jìn)步之處。但是作為輔助教材、課外讀物,讀本未能真正進(jìn)入課堂使用,影響范圍受到限制。 全球化已成為時(shí)代的浪潮,東亞合作勢(shì)在必行,但是合作必須建立在減少、消除分歧、尤其是對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)差異的基礎(chǔ)上。尊重歷史、建立相互理解的信任關(guān)系,以中日韓共同歷史讀本的研究為典范,借鑒歐洲經(jīng)驗(yàn),東亞繼續(xù)展開合作,編寫共同歷史教科書,才能真正解決歷史問題,實(shí)現(xiàn)東亞和解。
【關(guān)鍵詞】：教科書 共同歷史讀本 東亞共同體
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：D73
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、學(xué)術(shù)回顧8-11
• 二、研究的資料及方法11-14
• 第一章 背景與概述：東亞三國(guó)共同編寫歷史讀本的緣起14-28
• 第一節(jié) 日本近代的教科書制度14-17
• 第二節(jié) 日本歷史教科書風(fēng)波17-22
• 第三節(jié) 日本新歷史教科書事件產(chǎn)生的反響22-28
• 第二章 合作與磋商：編寫共同歷史讀本的過程28-50
• 第一節(jié) 編寫共同歷史讀本28-36
• 第二節(jié) 共同歷史讀本的正式出版與修訂36-43
• 第三節(jié) 共同歷史讀本的發(fā)行與使用43-50
• 第三章 進(jìn)步與遺憾：對(duì)歷史讀本的評(píng)價(jià)50-58
• 第一節(jié) 讀本的新視角50-53
• 第二節(jié) 讀本的局限性53-58
• 第四章 前景與困境: 編寫東亞共同歷史教科書58-72
• 第一節(jié) 可行性分析58-63
• 第二節(jié) 影響因素63-68
• 第三節(jié) 思考與建議68-72
• 結(jié)語(yǔ)72-74
• 參考文獻(xiàn)74-80
• 一、原始資料74
• 二、二手資料74-76
• 三、論文76-78
• 四、參考報(bào)刊78-79
• 五、參考網(wǎng)站79-80
• 致謝80-82
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果82

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