本文關(guān)鍵詞：日本道德教育價值取向的嬗變與思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類歷史從追求需要的滿足為起點(diǎn)。在這一過程中,人創(chuàng)造了道德來協(xié)調(diào)、發(fā)展自己, 從而確證自己存在的價值。道德教育作為社會價值積累與傳遞的實(shí)踐活動,其展開必然體 現(xiàn)了社會發(fā)展所要求的一定價值原則。相應(yīng)地,道德教育中的價值追求也必定深深影響著 社會的發(fā)展�？傮w上,日本的道德教育走出了一條與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。從歷史和現(xiàn)實(shí) 角度看,中國與日本有著許多相同或相似之處,日本的道德教育有許多方面值得我們學(xué)習(xí)。 論文試圖通過辨證、客觀地考察日本學(xué)校道德教育價值取向的發(fā)展,探求它在日本社會發(fā) 展中的成敗得失,為我國的道德教育建設(shè)提供思考與借鑒。 論文從四個方面對日本道德教育價值取向的演變進(jìn)行分析。第一部分,闡明構(gòu)成道德 教育及其價值取向的基本要素以及它們之間的相互關(guān)系,以便對道德教育價值取向有一個 統(tǒng)一的認(rèn)識。道德教育價值取向就是主體根據(jù)自身生存和發(fā)展的需要,對道德教育這種教 育活動進(jìn)行價值判斷、選擇的意向和行動。從主體的社會存在形式的層次進(jìn)行分析,道德 教育價值取向可以分為個人價值取向和社會價值取向。 第二部分,對日本道德教育價值取向和日本教育改革的階段進(jìn)行界說。日本在曲折的 道德教育歷史行進(jìn)中,吸收、融合中國、日本、西方的道德教育思想中的個人價值、社會 價值成分,形成了自己獨(dú)特的道德教育價值追求。與日本近現(xiàn)代社會變革一致,日本的教 育實(shí)行了三次大改革。第一次是明治維新的文明開化方針的確立,第二次是二戰(zhàn)后的資產(chǎn) 階級民主改革,第三次是從二十世紀(jì)七十年代開始的教育國際化、民族化、個性化。 第三部分,剖析日本三次教育改革中道德教育價值取向的嬗變過程。第一次教育改革 中,道德教育價值取向經(jīng)過了封建社會禮教教育的消解,到文明開化的個人價值的推行, 再到社會價值的復(fù)歸、盛行、崩潰的過程。第二次教育改革中,在被占領(lǐng)期,日本的道德 教育推行資本主義的個人價值,獨(dú)立后,轉(zhuǎn)向了以社會價值為主的道德教育。第三次教育 改革中,日本大力倡導(dǎo)個性化、民族化、國際化的道德教育。 第四部分,論述由日本道德教育價值取向變化引發(fā)的思考。一是比較三次教育改革中 的道德教育價值取向發(fā)展的社會背景和過程特點(diǎn)。二是從中日道德教育價值取向發(fā)展過程 中的傳統(tǒng)與變革,探討兩國道德教育價值取向發(fā)展差異的原因,以及闡述由日本道德教育 價值取向發(fā)展方式所引起的啟示。三是嘗試由日本道德教育價值取向的演變來管窺世界道 德教育價值取向的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：日本 道德教育 價值取向 嬗變 思考
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：D731.3
【目錄】：

• 一、道德教育及其價值取向的基本理論7-16
• (一) 道德教育價值7-11
• 1、價值7-8
• 2、道德教育8-10
• 3、道德教育價值10-11
• (二) 道德教育價值取向11-16
• 1、價值觀與價值取向11-13
• 2、道德教育價值觀與道德教育價值取向13-14
• 3、道德教育價值取向的社會性、歷史性14-16
• 二、日本道德教育的有關(guān)界說16-17
• (一) 日本的道德教育價值與道德教育價值取向16-17
• (二) 日本教育改革的階段的界定17
• 三、日本三次教育改革中道德教育價值取向的嬗變17-36
• (一) 日本道德教育的源流17-19
• (二) 日本第一次教育改革中的道德教育19-25
• 1、明治維新期間的道德教育及其價值取向19-20
• 2、明治初期的道德教育論爭與價值取向的轉(zhuǎn)變20-22
• 3、明治中期到昭和前期的道德教育及其價值取向22-25
• (三) 日本第二次教育改革中的道德教育25-31
• 1、被占領(lǐng)期間的道德教育及其價值取向25-27
• 2、獨(dú)立前后的道德教育論爭與價值取向轉(zhuǎn)變27-28
• 3、經(jīng)濟(jì)高速增長時期的道德教育及其價值取向28-31
• (四) 日本第三次教育改革中的道德教育31-36
• 1、七十年代的道德教育及其價值取向31-32
• 2、八十年代的道德教育及其價值取向32-34
• 3、九十年代以來的道德教育及其價值取向34-36
• 四、日本道德教育價值取向變化的思考36-57
• (一) 日本三次教育改革中的道德教育價值取向的比較36-42
• 1、三次教育改革中道德教育價值取向發(fā)展的社會背景的比較36-39
• 2、三次教育改革中道德教育價值取向發(fā)展過程的比較39-42
• (二) 中日道德教育價值取向發(fā)展的對比42-50
• 1、日本道德教育價值取向的發(fā)展42-44
• 2、中國道德教育價值取向的發(fā)展44-46
• 3、中日道德教育價值取向發(fā)展的思考46-50
• (三) 由日本道德教育價值取向的演變管窺世界道德教育價值取向的發(fā)展50-57
• 1、世界道德教育價值取向發(fā)展中的偏差50-52
• 2、世界道德教育價值取向發(fā)展中的回歸52-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61-62
• 獨(dú)創(chuàng)性聲明62
• 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書62

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王映哲;教育改革中的日本道德教育演進(jìn)及啟示[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

2 熊寧佳;日本學(xué)校道德教育研究[D];南昌大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：日本道德教育價值取向的嬗變與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：403624