公民身份的界定是國家公民教育首要基本問題。公民身份代表著個人與國家的關(guān)系,這種關(guān)系的呈現(xiàn)表現(xiàn)為國家與個人交互的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,這是我國公民教育的主要內(nèi)容。英國學(xué)者T.H.馬歇爾的公民身份理論提出和論證公民身份的要素構(gòu)成、發(fā)展過程以及相互關(guān)系,并做出突出貢獻(xiàn)。其中,平等思想貫徹其中,權(quán)利觀念是重點(diǎn)。研讀T.H.馬歇爾的公民身份理論,深入分析其內(nèi)涵、對社會階級發(fā)展的影響,對我國公民教育的發(fā)展及實(shí)施具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、馬歇爾的公民身份理論探析
    （一）平等是公民身份的思想內(nèi)核。
    （二）公民身份三要素的相互關(guān)系。
        1．在功能上是分化、獨(dú)立發(fā)展的。
        2．相互依賴、相輔相成。
    （三）公民身份的發(fā)展影響著國家社會階級的發(fā)展。
二、馬歇爾在公民權(quán)利與義務(wù)觀方面存在的局限
三、馬歇爾公民身份理論對中國公民教育的啟示
    （一）明晰公民身份的界定是開展公民教育的首要基礎(chǔ)問題。
    （二）明確“公民”概念，加強(qiáng)公民身份觀念教育。
    （三）增強(qiáng)我國公民的公民自覺，培育“不亢不卑”的積極公民。
    （四）豐富公民教育內(nèi)容，助推我國公民教育發(fā)展。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全球經(jīng)濟(jì)化下市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的公民教育研究——評《中國公民教育評論（2017）:公民權(quán)利意識與教育研究》[J]. 龍東.  廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)



本文編號：2979952