本文選題：品格　切入點(diǎn)：品格教育　出處：《復(fù)旦大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：本文從對(duì)美國品格教育的深層理論基礎(chǔ)及其重要內(nèi)涵解讀的角度,討論了美國品格教育的多個(gè)維度及其對(duì)我國品格教育的助益和啟示。在現(xiàn)代性范式的背景下,美國品格教育研究作為近年來在個(gè)人道德建設(shè)領(lǐng)域中的顯學(xué),日益引起眾多學(xué)者的關(guān)注。 全球化和現(xiàn)代性圖景構(gòu)成了當(dāng)下品格教育研究的歷史性背景,于是,我們?cè)诜此己蛯徱暋爱?dāng)代視閾下的中國品格教育”問題時(shí)就必須建構(gòu)一種“基于關(guān)系性的比較視角”,中國品格教育必須通過廣泛吸納包括美國在內(nèi)的其他國家在品格教育領(lǐng)域留下來的經(jīng)驗(yàn)和智慧,經(jīng)由“基于關(guān)系性的比較視角”和“共時(shí)性視角”的建構(gòu)去重構(gòu)既適應(yīng)現(xiàn)代性又超越現(xiàn)代性的中國品格教育,并據(jù)此建構(gòu)聚合了中國傳統(tǒng)文化和全球化背景下現(xiàn)代性道德教育時(shí)代特征的具有本土特色的中國自己的品格教育理想圖景。 美國品格教育是現(xiàn)代性背景下品格教育的典型,其所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于我國品格教育的當(dāng)代建構(gòu)具有不可忽視的重要現(xiàn)實(shí)意義。它山之石,可以攻玉,隨著品格教育普適性內(nèi)容的增加,中國品格教育正在面臨著美國曾經(jīng)并正在面對(duì)的挑戰(zhàn),主動(dòng)積極的通過吸取美國品格教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來推動(dòng)我國品格教育的良性發(fā)展已經(jīng)成為我國品格教育界的基本共識(shí)。改革開放以來,國內(nèi)的品格教育界從未停止對(duì)于美國品格教育研究的步伐,主要是圍繞著對(duì)于美國品格教育的總體圖景介紹來展開的,這屬于睜開眼睛看美國品格教育宏觀架構(gòu)的時(shí)期,但在今天的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,對(duì)于美國品格教育的研究已經(jīng)非常有必要從概覽的宏觀圖景式研究深入到微觀的深層透視研究層進(jìn)而推進(jìn)到對(duì)于其可操作性內(nèi)容的精細(xì)研究層面。 美國品格教育曾經(jīng)面臨的一大困境就是基于認(rèn)知主義將品格教育智育化后所造成的品格之教和品格之育的沖突和矛盾。這些潛藏在品格教育深層的內(nèi)核問題具有一種相對(duì)的普遍性,其對(duì)他國的借鑒意義不言而喻。美國品格教育是西方品格教育在現(xiàn)代性背景下的重要衍生之一,具有悠久的品格教育傳統(tǒng)。無論是亞里士多德在《尼各馬可倫理學(xué)》中所詮釋的德性倫理的品格教育范式還是柏拉圖在《理想國》中所建構(gòu)的強(qiáng)調(diào)道德推理、認(rèn)知和道德判斷的品格教育范式都揭示了隱喻在品格教育潛流層中源遠(yuǎn)流長的德性傳統(tǒng)和道德譜系。對(duì)美國品格教育這一德性傳統(tǒng)之片段的深入研究不僅能夠凸顯現(xiàn)代性范式下我國品格教育能夠獲益的啟示,也能在美國品格教育的個(gè)性中彰顯品格教育完整的圖式。 因此,本文旨在通過深入到美國品格教育整體圖景的內(nèi)部去探幽其可以為我國品格教育在實(shí)然層面切實(shí)借鑒的具有可操作性的有效路徑和方法。本文認(rèn)為要把美國品格教育放在西方整體道德教育的傳統(tǒng)中進(jìn)行考察,在此基礎(chǔ)之上,還需要結(jié)合心理學(xué),特別是積極心理學(xué)的最新成果來勾勒出美國品格教育的結(jié)構(gòu)和功能并進(jìn)一步鉤沉出美國品格教育的范疇。 本論文主要包括六個(gè)章節(jié)。 第一章品格教育基本理念探究主要是通過深入到美國品格教育宏觀體系的內(nèi)部去整合涉及到品格的內(nèi)核性理論,包括品格的結(jié)構(gòu)、品格的功能、品格的范疇等。 第二章美國品格教育的倫理學(xué)基礎(chǔ),從源頭上把握美國品格教育背景、演變、挑戰(zhàn)與倫理學(xué)學(xué)理支撐,力圖厘清美國品格教育的縱深架構(gòu)和紋理。 第三章美國品格教育的心理學(xué)基礎(chǔ),因?yàn)榭聽柌竦牡赖掳l(fā)展理論、積極心理學(xué)對(duì)于美國品格教育起了不可替代的作用。 第四章美國品格教育的哲學(xué)基礎(chǔ),主要闡述美國品格教育背后杜威的生活即德育思想、實(shí)用主義傳統(tǒng)、個(gè)人主義傳統(tǒng),以及托克維爾在《論美國的民主》一書中所贊揚(yáng)的公民組織精神,亦即共同體主義或社群主義精神。可以說,不真正了解美國的哲學(xué)傳統(tǒng),就無法真正的了解美國品格教育的精髓。 第五章美國品格教育基本范疇,重點(diǎn)闡述了美國品格教育范疇體系中的智慧、勇氣、人道關(guān)愛、公平正義、節(jié)制、超越性等六大德性之下的二十多項(xiàng)品格范疇的具體內(nèi)涵及其重要意義。 第六章是對(duì)美國品格教育的評(píng)論與反思,對(duì)于美國品格教育范疇的特征、方法、以及相關(guān)重大問題進(jìn)行了分析,如規(guī)范與品格的悖論、強(qiáng)勢(shì)的公共生活領(lǐng)域?qū)ζ犯窠逃龢?gòu)成的挑戰(zhàn)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性催生的環(huán)境復(fù)雜性映襯出的美國品格教育過于倚重心理學(xué)的脆弱性、美國品格教育的局限性等。同時(shí),在對(duì)美國品格教育進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)之上試圖批判性的汲取美國品格教育中值得我們借鑒的積極成分。
[Abstract]:This article from the deep theoretical basis of American character education and its important connotation of the angle, discusses the multiple dimensions of American character education and help and inspiration for our character education. In the modern paradigm in the context of American character education research in recent years as a people in moral construction in the field of learning, has attracted more and more the attention of many scholars.
Globalization and the prospect of modernity constitute the character education research the historical background, so we look at the "education" from the perspective of contemporary China character in reflection and when it is necessary to construct a "Comparative Perspective" relationship based on China character education must be absorbed by other countries including the United States to stay experience and knowledge in the field of character education, through the construction of "based on the comparative perspective of the relationship between" and "synchronic perspective" to reconstruct not only adapt to the education Chinese modernity and beyond modernity, and then construct polymerization of the modern moral education characteristics of the times and Chinese traditional culture under the background of Globalization with Chinese characteristics. China own character education ideal.
The American character education is a typical character education under the background of modernity, the experience accumulated has important practical significance can not be ignored for the contemporary construction of Chinese character education. It mountain of stone, jade, along with the increase of character education universal content, China character education is facing the United States has been the challenges actively through the lessons of American character education to promote the healthy development of Chinese character education has become a basic consensus of Chinese character education. Since the reform and opening up, China's character education for the study of character education has never stopped the pace of the United States, mainly around the overall picture of the character the introduction of education to expand, which belongs to open your eyes and see the macro structure of American character education period, but in today's social transition period, the American character education The research is very necessary. From the overview of macroscopic picture research to the microscopic deep perspective, we can further advance the research level to the fine level of its operable content.
A major dilemma of American character education has faced is based on cognitive conflict and contradictions caused by intellectual character education after the character teaching and character education. These have a common hidden in the kernel problem of character education relatively deep, the significance of his country's American character education is self-evident. Is one of the most important derivative of Western character education in the context of modernity, has a long tradition of character education. It is emphasized the moral reasoning of virtue ethics, Aristotle in the interpretation of < > in the Nicomachean Ethics character education paradigm and Platon construct in the < > in the ideal state, cognitive and moral judgment paradigm reveal character education the metaphor has a long history in character education in the traditional virtue and the subsurface layer of moral pedigree. The further study of this segment of the American character education not only the traditional virtue It is able to highlight the Enlightenment of our character education under the paradigm of modernity, and to highlight the schemata of integrity in character education in the character education of the United States.
Therefore, this paper aims to penetrate into the overall picture of American character education to explore the effective way and the method can have the operability of the Chinese character education in the practical level and reference. The thesis thinks the American character education on the overall moral education of the Western tradition were investigated. On this basis, also need to the combination of psychology, especially the latest achievements of positive psychology to outline the structure and function of American character education and further study of American character education.
This paper mainly includes six chapters.
The first chapter is the exploration of the basic concepts of character education, mainly through the deep going into the macro system of the character education in the United States, integrating the core theory of character, including the structure of character, the function of character and the category of character.
The second chapter is the ethical foundation of character education in America. From the source, we grasp the background, evolution, challenges and ethical support of American character education, trying to clarify the depth structure and texture of American character education.
The third chapter is the psychological basis of character education in America. Because of Kohlberg's theory of moral development, positive psychology plays an irreplaceable role in American character education.
The philosophical foundation of the fourth chapter of American character education, mainly elaborates the character education behind Dewey's life is the traditional moral education thought, pragmatism, individualism, and civic organizations Tocqueville praised in "democracy in America" a Book of the spirit, namely communitariand or communitarianism spirit. It can be said that without real understanding of traditional American philosophy that cannot really understand the essence of American character education.
The fifth chapter is the basic category of character education in America. It focuses on the specific connotation and significance of the more than 20 character categories under the six virtues of American character education system, such as wisdom, courage, humanity care, fairness and justice, moderation and transcendence.
The sixth chapter is the review and reflection of American character education, the characteristics of American character education category method, and the related issues are analyzed, such as the paradox of norms and character, the character education constitutes a strong public life challenges, vulnerability of social structure complexity against complex spawned out the United States rely too heavily on the psychology of character education, character education limitations. At the same time, try to on the basis of profound reflection on the American character education is critical to absorb the positive part of the American character education worthy of our reference.

【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：D771.2

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本文編號(hào)：1705797