本文關(guān)鍵詞：思想政治教育在群體性事件中的應(yīng)用探討

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【摘要】：隨著我國(guó)改革開放事業(yè)的不斷深入，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期我國(guó)各地群體性事件也呈現(xiàn)出高發(fā)的態(tài)勢(shì)。群體性事件的應(yīng)對(duì)和解決對(duì)于我國(guó)社會(huì)秩序的維持、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展以及黨和政府的形象都具有直接的影響。因而群體性事件的應(yīng)對(duì)也作為一項(xiàng)亟待解決的課題擺在了學(xué)者們的面前。在諸多應(yīng)對(duì)方法中，，思想政治教育的方法一直沒能得到深入的研究，實(shí)踐領(lǐng)域更是缺乏重視和有效應(yīng)用，因此運(yùn)用思想政治教育的方法應(yīng)對(duì)群體性事件的原理和具體方案進(jìn)行研究，顯得尤為重要。 論文立足我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的具體背景和當(dāng)前特有的群體性事件的基本現(xiàn)狀以及我國(guó)思想政治教育運(yùn)用的實(shí)踐，運(yùn)用馬克思主義的相關(guān)理論和思想政治教育方法對(duì)群體性事件進(jìn)行原因分析。試圖將思想政治教育在群體性事件應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和效果得以現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，并形成以思想政治教育為核心的應(yīng)對(duì)群體性事件的基本模式，從而為群體性事件的應(yīng)對(duì)尋找到一種更為全面、深入而有效的策略。 本文的創(chuàng)新之處在于，運(yùn)用思想政治教育對(duì)群體性事件的解決。首先，在分析方法上重點(diǎn)應(yīng)用了思想政治教育方法中的心理方法進(jìn)行分析，從而避免了以往學(xué)者在分析時(shí)的理論缺失。以思想政治教育的方法應(yīng)對(duì)群體性事件，在以往的研究中往往缺乏理論上的切入點(diǎn)，不能夠通過科學(xué)的分析找到準(zhǔn)確的解決途徑。而本文對(duì)思想政治教育中心理方法如體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行了研究，并以之為切入點(diǎn)，結(jié)合群體的相關(guān)研究，闡釋了思想政治教育對(duì)群體性事件的作用原理。這也為思想政治教育的措施的研究提供了路徑和方案。 其次，從時(shí)間上對(duì)群體性事件參與者思想動(dòng)態(tài)和心理進(jìn)行解構(gòu)，使得思想政治教育的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。論文論證了思想政治教育應(yīng)對(duì)群體性事件的信息、成本、效果等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)分析了群體性事件參與群體在事件不同階段的思想、心理影響因素，如事件準(zhǔn)備階段的“相對(duì)剝奪感”、爆發(fā)階段的“暗示”和“模仿”等，這也使得思想政治教育的優(yōu)勢(shì)找到了具體作用的路徑。 再次，本文初步構(gòu)建了思想政治教育方法應(yīng)對(duì)群體性事件的模式，在實(shí)踐上比以往的相關(guān)研究更具有可行性。本文闡述了思想政治教育在群體性事件的各個(gè)階段應(yīng)采取的不同措施包括事前預(yù)防、事中干預(yù)和事后整合三方面，并對(duì)當(dāng)前思想政治教育存在的不足提出了改進(jìn)措施。 同時(shí)，本文引入了發(fā)生在2010年10月西安大學(xué)生反日游行所引發(fā)的群體性事件作為案例進(jìn)行分析論證，以求增加相應(yīng)的理論研究的現(xiàn)實(shí)可操作性。
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：D631.4;D64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1147633