留守兒童產(chǎn)生的根本原因是我國經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟(jì)增長成反比，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少；經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民就越多，留守兒童數(shù)量越多。而留守兒童又是一個(gè)特殊的社會群體，他們年齡小，自制能力差，所以在他們身上不可避免地會出現(xiàn)較多的問題。就寧陜縣來看，這些留守兒童問題產(chǎn)生的主要原因有三個(gè)方面。

　　1監(jiān)護(hù)人年齡偏大，對留守兒童照顧力不從心。雖然農(nóng)民外出打工后家庭的經(jīng)濟(jì)能力大大增強(qiáng)，但是很多留守兒童的生活水平卻并沒有因此而提高。由于沒有父母對他們的生活進(jìn)行照顧，造成留守兒童伙食標(biāo)準(zhǔn)下降，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)很不合理。年齡稍大一些的初中生還可以自己煮飯，但小學(xué)生大多由爺爺、奶奶做飯吃，暴飲暴食，饑一頓、飽一餐的現(xiàn)象是經(jīng)常會有的，身體健康因而受到很大損害。父母的離位、爺爺奶奶身體的不適，使留守兒童承擔(dān)了繁重的家務(wù)勞動(dòng)，那些寄居在他人家里的兒童，更是要通過多做家務(wù)來獲取監(jiān)護(hù)人滿意，家務(wù)已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。

　　2家庭教育缺失，學(xué)校教育措施不力。留守兒童年齡相對較小，自我約束能力差，其學(xué)習(xí)還需要經(jīng)常督促和指導(dǎo)。在留守兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母不在身邊，缺乏管教，而爺爺奶奶或其它監(jiān)護(hù)人的受教育程度低，致使對留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。從學(xué)校教育來看，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的不足。從本次對寧陜縣部分中學(xué)教師的實(shí)際走訪中，我們了解到:有的班級學(xué)生人數(shù)太多，教師沒有精力，對留守兒童心有余力不足，筆耕文化推薦期刊，心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。

　　3社會對留守兒童關(guān)注不夠。由于留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，尚未形成行之有效的管理防控體系和機(jī)制。當(dāng)前政府各部門以及社會對留守兒童的問題的研究仍是空白。即使有也是雷聲大雨點(diǎn)小。如:學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

　　結(jié)語留守兒童是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。寧陜縣農(nóng)村留守兒童只是我國眾多留守兒童中的一個(gè)縮影，留守兒童的產(chǎn)生有著深刻的社會根源。因此，留守兒童的成長、健康以及教育問題都應(yīng)該是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，從家庭、學(xué)校和社會三方面密切配合，營造良好的社會氛圍，共同關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛留守兒童的成長，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

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