近年來，一句經(jīng)典的不能讓孩子輸在起跑線上不知令多少家長為之心動。兒童的吃喝教育等消費(fèi)無不滲透著大人們望子成龍望女成鳳的心血。市場上從孕婦食品書籍開始，到兒童食品書籍，凡是能與促進(jìn)孩子智力發(fā)展沾邊的商品都很暢銷。打著各種旗號的親子班受到越來越多年輕父母的追捧。有的家長為了讓孩子能有一技之長以后立于不敗之地，一歲便開始讓孩子認(rèn)又字，背唐詩，學(xué)外語，學(xué)繪畫，上幼兒MBA。

　　從家長的角度看，當(dāng)自己的孩子掌握一兩項超越年齡、超越智力水平的技能時，無疑意味著孩子在智力上的極大優(yōu)勢。這種優(yōu)勢不僅意味著在未來的角逐中可資利用，更是許多家民在茶余飯后炫耀自己教子有方的資本。

　　于是，當(dāng)個別孩子實(shí)現(xiàn)了神童的目標(biāo)之后，越來越多的家長便投身于這場人為地造神運(yùn)動中來，如此周而復(fù)始，最終導(dǎo)致了我們整個民族的家庭教育，完全陷入了單純強(qiáng)調(diào)孩子智力開發(fā)，甚至技能開發(fā)的怪圈之中。在家長們浮躁而又急功近利的思維背后，受到傷害的卻是我們的孩子。

　　的確，大自然中最先綻放的幾朵花總能讓人眼前一亮。不過早開的花必競難以結(jié)好果子。人的培養(yǎng).也要遵循類似的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，人的心理能量是一個呈拋物線的定數(shù)，從出生到三十歲左右是能量慢慢積累到達(dá)高峰的過程，所以三、四十歲這段時間是人成長、創(chuàng)造的高峰期�，F(xiàn)在大家對教育的一個理論是說，如果一個人在早期教育中投入過多的精力，那很難再保證他在人生三十歲以后出現(xiàn)高峰期。為什么呢?因為一個人在十歲、二十歲的過度高峰.會讓他成為公眾人物，他以后的受關(guān)注程度再也達(dá)不到早期的程度了，比較之下，他會產(chǎn)生自我感覺的失落，以后的人生反而更容易走進(jìn)低谷。另外，人的時間是個常數(shù)，孩子在較多的接受智力方面訓(xùn)練的同時，他的社會性能力發(fā)展的時間便被擠占了。我們說發(fā)展良好人際關(guān)系和倍感溝通的能力也是成功人生不可缺少的。

　　我們以世界上最若名的落馬神童西迪斯為例，來說明這個問題。他是有史以來智商測試分?jǐn)?shù)最高的天才。他有優(yōu)越的先天遺傳條件:父親是哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授，母親是那個時代屈指可數(shù)的女性醫(yī)學(xué)博士之一。父母對他的教育可謂傾盡心血。他們在嬰兒床周圍掛上各種英文字母。他出生后不久.父母每天指給他右，念給他聽。所以他6個月就會認(rèn)英文字母:2歲能看懂中學(xué)課本；3歲能流利的讀寫:5歲時看到家里的骨徽標(biāo)本，對人體發(fā)生了興趣，筆耕文化推薦期刊，從而開始學(xué)習(xí)生理學(xué)，不久后拿到開業(yè)醫(yī)師考試合格的成績；6歲上小學(xué).入學(xué)那天早上讀一年級，中午母親去接他時已經(jīng)讀三年級，當(dāng)年獲得小學(xué)畢業(yè)證書:9歲他通過了哈佛大學(xué)的入學(xué)考試，但是校方覺得他年齡小，叫他等了兩年，過11歲才讓他進(jìn)入哈佛大學(xué)；入學(xué)不久他給父親、爺爺輩的教授們作了有關(guān)高等數(shù)學(xué)的主題演講，受到廣泛好評。可是他生活低能，缺乏社交能力，在哈佛大學(xué)只讀了一兩年就因不會與人相處，精神負(fù)擔(dān)過重而休學(xué)，最后一事無成英年早逝。

　　自然，這不是他的錯一一我們怎么能要求一個十幾歲的少年在心理、思想以及為人處事上，達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)?我們怎么能強(qiáng)求一個十幾歲的少年去融入成年人的世界?西迪斯沒有錯，他的失敗緣于大人們給他加上了超出他承受能力的負(fù)擔(dān)。西迪斯是一株被活活拔離了泥土的苗，當(dāng)大人們?yōu)檫@種自以為是的助長而喜形于色的時候，他卻開始枯萎了。也許我們不能說這是西迪斯躲不開的宿命，但可以斷定的是，不論換了哪一個孩子，如果被拔苗助長，那么就必然是在劫難逃。

　　培養(yǎng)神童是今天許多家長乃至學(xué)校心中解不開的情結(jié)�；蛟S世界上真的有神童但那也是可遇不可求的，并且肯定是鳳毛麟角�，F(xiàn)在的問題是，在神童情結(jié)的驅(qū)動之下，我們許多大人竟然以為可以找到一個模式來制造神童。這種模式的可怕之處就在于無視孩子成長的普遍規(guī)律，只是在智力上進(jìn)行超前超前再超前的所謂開發(fā)，以犧牲孩子天真甚至健康的代價扎進(jìn)學(xué)科知識的激渦，而孩子成長不可或缺的非智力因素則成了神童情結(jié)的犧牲品。

　　超前教育實(shí)際是縮短了人的成長過程，但這種縮短必須遵循孩子成長的規(guī)律。人要經(jīng)歷的事情必須要經(jīng)歷，不能用單方面發(fā)展取代了多方面的發(fā)展。生理、智力和心理協(xié)調(diào)的發(fā)展才是和諧的，才是真正的成才之路。施用激素催熟催肥的果蔬、雞鴨，如今在市場上已變成乏人問津的另類。為什么對E孩衷子的催熟催肥我們不僅毫不在乎.而且還在樂此不疲呢

　　當(dāng)然也有早期教育開展得十分成功的家長，比如人材魔術(shù)師蔡笑晚。蔡先生的早教除了重視孩子的智力開發(fā).還非常注重意志品質(zhì)和處事方法的培養(yǎng)。為了讓孩子們有強(qiáng)健的體魄，他在簡陋的條{II下搭建健身設(shè)施，甚至組織他們進(jìn)行雜技表演，幾乎孩子健康成氏的方方面面他都考慮到了。我們設(shè)想一下.幫助孩子成功成才的這輛車需要四個輪子同時轉(zhuǎn)動，如果只有智力這個輪子轉(zhuǎn)得快，其他三個輪子跟不上，這輛車肯定會出問題。

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