發(fā)布時間：2021-04-25 21:58

　　《生物質(zhì)能》是能源動力類本科專業(yè)的必修課程。該課程知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容繁多,技術(shù)途徑多樣、裝置設(shè)備復雜抽象,采用傳統(tǒng)教學模式時學生缺乏學習積極性�；诨旌鲜浇虒W模式對該課程進行的探索有助于提高課程教學質(zhì)量。本文分析了南京林業(yè)大學《生物質(zhì)能》教改實踐過程中存在的難點,針對這些難點提出了一些策略�；旌鲜浇虒W模式在《生物質(zhì)能》課程上的實踐經(jīng)驗為能源動力類及其相關(guān)工科專業(yè)其他課程教改提供了一些借鑒意義。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一《生物質(zhì)能》混合式教學模式實踐難點
二《生物質(zhì)能》混合式教學模式實踐策略
    （一） 提高學生配合度
    （二） 構(gòu)建線上教學資源體系
    （三） 與現(xiàn)有實踐平臺耦合
    （四） 建立課程考核評價系統(tǒng)
    （五） 提高教師自身綜合素質(zhì)
三結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]慕課學習者在線合作學習體驗探究——以教師專業(yè)發(fā)展類慕課為例[J]. 繆靜敏,羅淑芳,汪瓊.  開放教育研究. 2017(06)
[4]移動學習環(huán)境下基于微信的混合式教學探索[J]. 徐翌.  教育現(xiàn)代化. 2017(41)
[5]基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的醫(yī)學成人教育混合式教學模式構(gòu)建研究[J]. 韓耀萱,劉理.  繼續(xù)教育. 2017(07)
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本文編號：3160165