為了突破《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》現(xiàn)階段面臨的教學(xué)困境,本文以假設(shè)檢驗(yàn)課程為例,分析了采用BOPPPS教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案及教學(xué)效果。結(jié)果表明BOPPPS教學(xué)模式對(duì)于改善《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)具有明顯的效果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)目前現(xiàn)狀
二 BOPPPS 模式概述
三 基于BOPPPS模式下“假設(shè)檢驗(yàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一) 引入(Bridge-in)
    (二) 教學(xué)目標(biāo)(Objective)
    (三) 前測(cè)(Pre-assessment)
    (四) 參與式學(xué)習(xí)(Participatory Learning)
        1.參與式以學(xué)生構(gòu)建整節(jié)課的核心問題。
        2.教學(xué)內(nèi)容一:假設(shè)檢驗(yàn)的意義。
        3.教學(xué)內(nèi)容二:假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想。
        4.教學(xué)內(nèi)容三:假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。
    (五) 后測(cè)(Post-assessment)
    (六) 總結(jié)(Summary)
四 基于BOPPPS 模式下的《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的相關(guān)建議
    (一) 尊重主體,發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂有效設(shè)計(jì),提升課外實(shí)踐教學(xué)效率
    (三) 有效互動(dòng),提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度
    (四) 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)組織策略,提升模式應(yīng)用效果
    (五) 靈活調(diào)整,保證BOPPPS模式應(yīng)用的科學(xué)性
五 結(jié)語



本文編號(hào)：3761616