本文以生態(tài)學課程為基礎,尋找生態(tài)學教學中存在的問題,創(chuàng)新性地利用思維導圖進行教學,并將其應用于生態(tài)學的課程教學實踐中,對具體實施的方法進行了描述,對教學效果作了分析,并對教學實踐進行了總結。旨在進行生態(tài)學課程教學的同行交流,更好地為學生學習服務、為教師教學服務,充分提高學生的學生興趣、學習效率,提升教師專業(yè)課理論課程教學的教學效果。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、思維導圖教學
三、生態(tài)學思維導圖教學實踐
    （一）個人完成法
    （二）集體合作法
    （三）教師教學方面
    （四）學生學習方面
四、結語
【相關鏈接】


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]“生態(tài)學概論”課程教學方法改革探索[J]. 吳雅睿,郭力宇,胡恬.  中國電力教育. 2014(21)
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[6]談思維導圖解決大學英語課堂的認知負荷問題[J]. 李琳,胡學文.  安徽科技學院學報. 2010(06)
[7]生物科學專業(yè)生態(tài)學教學改革探索[J]. 劉方明,田立娟,李修平,程海濤,李麗.  科技信息. 2009(35)
[8]生態(tài)學教學改革的幾點思考[J]. 耿紅.  安徽農(nóng)學通報. 2008(13)



本文編號：3678607