生物醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)概論課程的開展,可以使教學(xué)更加貼近當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展方向,提升教學(xué)層次,盡早培育學(xué)生的科學(xué)理論素養(yǎng),為其后課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。皖南醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)概論課程由生物化學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)等三部分組成。文章總結(jié)在生物醫(yī)學(xué)概論中生物化學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計的思路和理念,分享教學(xué)經(jīng)驗和體會,為進一步完善該課程的建設(shè)起到拋磚引玉的作用。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 課程設(shè)計
    1.1 生物化學(xué)緒論
    1.2 生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能
    1.3 物質(zhì)代謝
    1.4 遺傳信息的傳遞和表達
    1.5 分子醫(yī)學(xué)專題
2 教學(xué)體會
    2.1 針對學(xué)生特點,因材施教
    2.2 利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,促進師生互動
    2.3 推進形成性評價,建立學(xué)生成績的綜合考評體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生化分生課堂思政教育的實踐與思考[J]. 李紅波.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(05)
[2]合理進行教學(xué)設(shè)計讓生物化學(xué)理論課程更接地氣——以物質(zhì)代謝篇為例[J]. 徐蕾,劉海軍,呂俊,凌烈鋒.  生命的化學(xué). 2017(03)
[3]精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究與臨床轉(zhuǎn)化[J]. 陳長仁,何發(fā)忠,周宏灝,張偉.  中國藥理學(xué)通報. 2015(12)
[4]糖尿病酮癥酸中毒相關(guān)危險因素分析[J]. 尹延偉,胡愛民,劉宏利,曾益華,許瑞佳.  臨床急診雜志. 2012(02)
[5]當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢與特征[J]. 羅長坤.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版). 2011(02)

博士論文
[1]中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 何勇濤.第三軍醫(yī)大學(xué) 2012



本文編號：3646926