為做好疫情防控期間的在線(xiàn)教學(xué)工作,積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革,保證高職《生物化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的《生物化學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了基于雨課堂的在線(xiàn)教學(xué)新模式,將課前-課中-課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有機(jī)融合。通過(guò)將該模式在課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與應(yīng)用,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量,取得了令師生們滿(mǎn)意的效果。也為推廣該模式在現(xiàn)階段高職教育教學(xué)過(guò)程中其它課程開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)提供參考與借鑒。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、雨課堂簡(jiǎn)介
二、基于雨課堂的在線(xiàn)教學(xué)模式在高職生物化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的構(gòu)建與實(shí)踐
    1.課前階段
        (1)新建課程。
        (2)加入班級(jí)。
        (3)發(fā)布公告。
    2.課中階段
        (1)開(kāi)啟直播授課。
        (2)進(jìn)入課堂。
        (3)結(jié)束授課。
    3.課后階段
        (1)發(fā)起討論。
        (2)布置作業(yè)。
        (3)開(kāi)展評(píng)價(jià)。
三、思考與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“雨課堂”的《電路》課程的混合式教學(xué)的探討與實(shí)踐[J]. 孫長(zhǎng)平,盧兆信,王法社,時(shí)長(zhǎng)民.  高教學(xué)刊. 2019(24)
[2]基于雨課堂的生物化學(xué)混合式教學(xué)模式的探討[J]. 王麗.  河西學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)策略[J]. 朱桂萍,于歆杰.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(05)
[4]淺談混合式教學(xué)工具雨課堂的使用[J]. 孫曄.  新絲路(下旬). 2016(11)

碩士論文
[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D]. 張燕.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2018



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