該文以《生物化學(xué)》課程為依托,探索"以學(xué)生為中心"的線上教學(xué)實效性。探索構(gòu)建科學(xué)的線上教學(xué)實效性體系,包括線上教學(xué)課前準備、線上教學(xué)課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、線上教學(xué)課后反饋體系、線上教學(xué)評價體系和虛擬仿真實驗教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié),嘗試積極構(gòu)建"備、教、研、學(xué)、評"一體化實踐活動的科學(xué)線上教學(xué)實效性體系,將"以學(xué)生為中心"理念貫徹始終。以學(xué)生為中心的《生物化學(xué)》課程線上教學(xué)實效性研究能夠使教與學(xué)處于優(yōu)化、平衡的狀態(tài),是有效教學(xué)的必要條件和基本保證。也是為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才奠定結(jié)實的知識基礎(chǔ),也體現(xiàn)了"以本為本"的研究目標。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 以學(xué)生為中心的《生物化學(xué)》課程線上教學(xué)實效性探索的目的
2 以學(xué)生為中心的《生物化學(xué)》課程線上教學(xué)實效性探索
    2.1 線上教學(xué)課前準備：開發(fā)資源，個性創(chuàng)生
    2.2 線上教學(xué)課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：啟迪方法，能力培養(yǎng)
    2.3 線上教學(xué)課后反饋、評價體系：及時多元化作業(yè)與評價，助力學(xué)生展自信
    2.4 虛擬仿真實驗教學(xué)設(shè)計：自主選擇，主動分享
3 以學(xué)生為中心的《生物化學(xué)》課程線上教學(xué)實效性探索的意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何建構(gòu)“以學(xué)生為中心”的大學(xué)課堂教學(xué)范式[J]. 楊榮慶.  華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(05)
[2]“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革芻議[J]. 周海林.  高等理科教育. 2016(01)
[3]“以學(xué)生為中心”的本科教育實踐誤區(qū)及引導(dǎo)原則[J]. 陳新忠,李忠云,胡瑞.  中國高教研究. 2012(11)
[4]基于手機的移動學(xué)習(xí)在開展中面臨的挑戰(zhàn)[J]. 陳曉慧,徐晶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(10)
[5]羅杰斯“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想述評[J]. 滿晶,馬欣川.  外國教育研究. 1993(03)



本文編號：3535617