第二課堂已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要組成部分,發(fā)展多種形式的第二課堂、創(chuàng)新第二課堂管理模式,可以促進本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。構(gòu)建"模塊化培訓(xùn)+比賽"的教學(xué)技能訓(xùn)練模式,以期通過富有特色的第二課堂來促進師范類高校生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能有所提升。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、第二課堂實施情況及滿意度調(diào)查
    （一）第二課堂實施的樣本情況
    （二）結(jié)果分析
        1. 滿意度測評。
        2.“第二課堂”活動類型的偏好。
        3. 師范生技能提升的類型。
三、基于第二課堂生物專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練模式構(gòu)建
四、開展的積極意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體教學(xué)課件的開發(fā)[J]. 王樺萍.  山西科技. 2019(02)
[2]聚焦師范人才培養(yǎng)的“第二課堂成績單”育人模式構(gòu)建研究——以溫州大學(xué)教師教育學(xué)院為例[J]. 嚴曉秋,楊麗君,吳卓琳.  高教學(xué)刊. 2018(22)
[3]高中生物第二課堂的開展策略與實踐[J]. 蔡拓.  實驗教學(xué)與儀器. 2017(01)
[4]高校第二課堂建設(shè)研究[J]. 劉奇.  教育與職業(yè). 2014(06)



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