為全面提高生物科學(xué)（師范）微格教學(xué)的技能,以教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》為行動(dòng)指南和工作目標(biāo),在現(xiàn)有的微格、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,微格教學(xué)訓(xùn)練中,構(gòu)建基于移動(dòng)智能終端設(shè)備自主訓(xùn)練、建成"互聯(lián)網(wǎng)+教育"平臺(tái)、制作微課、創(chuàng)建雨課堂,以全面提高生物科學(xué)（師范）的培養(yǎng)效率和教學(xué)能力。 

【文章來(lái)源】：西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,34(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)任務(wù)
2 生物科學(xué)（師范）微格教學(xué)的技能構(gòu)建
    2.1 基于移動(dòng)智能終端設(shè)備的自主訓(xùn)練
    2.2 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)
    2.3 制作微課
    2.4 創(chuàng)建雨課堂
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0視域下師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的“2M”一體化融合模式構(gòu)建研究[J]. 孫全黨,徐久成,孫林,靳瑞霞.  信息與電腦(理論版). 2019(07)
[2]教育信息化2.0:核心要義與實(shí)施建議[J]. 王珠珠.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018(07)
[3]基于知識(shí)建構(gòu)的數(shù)字化微格教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 吳煥慶,荊寶坤.  電化教育研究. 2018(05)
[4]數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重新審視[J]. 賈楠.  教育導(dǎo)刊. 2017(05)
[5]教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn):“雨課堂”教學(xué)[J]. 徐盛夏.  教育現(xiàn)代化. 2016(35)



本文編號(hào)：3117602