發(fā)布時間：2021-03-22 16:59

　　目前,生物微格教學(xué)中提問技能運用情況并不理想,尋找并解決提問技能使用過程中存在的問題是提高提問水平,發(fā)揮提問實際效用的關(guān)鍵。通過閱讀文獻資料,結(jié)合自身實際訓(xùn)練過程中的觀察與感受,把微格教學(xué)中提問技能訓(xùn)練存在的問題梳理為問題設(shè)計、問題提出、問題處理與反饋、評價、反思、合作六個方面;其次,從微格教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練模式出發(fā),提出解決措施;最后,結(jié)合本專業(yè)研究生們的訓(xùn)練心得以及在輔導(dǎo)過程中對本科生訓(xùn)練的觀察,證實了以上策略對解決微格教學(xué)提問技能訓(xùn)練過程中的一些問題具有一定的幫助。 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院學(xué)報. 2020,40(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

微格教學(xué)各環(huán)節(jié)對應(yīng)解決措施

【參考文獻】：
期刊論文
[1]以培養(yǎng)化學(xué)師范生提問技能為主線的微課程設(shè)計研究[J]. 孫婕,吳曉紅.  中國信息技術(shù)教育. 2014(23)
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碩士論文
[1]師范生提問技能發(fā)展的反思性學(xué)習(xí)研究[D]. 方悅.溫州大學(xué) 2017
[2]PBL化學(xué)微格教學(xué)中“問題”設(shè)計研究[D]. 陳秀銀.福建師范大學(xué) 2016
[3]生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)策略[D]. 鄧小容.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號：3094149