目前,生物微格教學(xué)中提問技能運(yùn)用情況并不理想,尋找并解決提問技能使用過程中存在的問題是提高提問水平,發(fā)揮提問實(shí)際效用的關(guān)鍵。通過閱讀文獻(xiàn)資料,結(jié)合自身實(shí)際訓(xùn)練過程中的觀察與感受,把微格教學(xué)中提問技能訓(xùn)練存在的問題梳理為問題設(shè)計(jì)、問題提出、問題處理與反饋、評(píng)價(jià)、反思、合作六個(gè)方面;其次,從微格教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練模式出發(fā),提出解決措施;最后,結(jié)合本專業(yè)研究生們的訓(xùn)練心得以及在輔導(dǎo)過程中對(duì)本科生訓(xùn)練的觀察,證實(shí)了以上策略對(duì)解決微格教學(xué)提問技能訓(xùn)練過程中的一些問題具有一定的幫助。 

【文章來(lái)源】：黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

微格教學(xué)各環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)解決措施

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以培養(yǎng)化學(xué)師范生提問技能為主線的微課程設(shè)計(jì)研究[J]. 孫婕,吳曉紅.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2014(23)
[2]利用觀微融合體系 提高生物課堂提問技能[J]. 曹久虎.  中學(xué)生物學(xué). 2011(12)
[3]微格教學(xué)角色扮演與課堂提問技能的培養(yǎng)[J]. 畢麗榮,葉雪梅.  龍巖學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)

碩士論文
[1]師范生提問技能發(fā)展的反思性學(xué)習(xí)研究[D]. 方悅.溫州大學(xué) 2017
[2]PBL化學(xué)微格教學(xué)中“問題”設(shè)計(jì)研究[D]. 陳秀銀.福建師范大學(xué) 2016
[3]生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)策略[D]. 鄧小容.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3094149